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1、2007-2009年宁夏高考政治试题分析及2010年备考策略一、2007、2008、2009宁夏高考试题的命题依据 2004年宁夏作为首批课改实验区进入了高中新课程改革。2004年10月我作为宁夏课改实验区的教师参加了在南京举办的国家级新课程骨干教师培训班。在培训中，课改专家组的老师从不同层面，不同角度对新课程做了详细的介绍，也有来自课改实验区的领导和教师进行了分组讨论。2005年6月，我又参加了人教社及课改专家在宁夏举办的课改培训班。通过培训，我对新课程改革有了初步的认识，同时对即将到来的新课程也充满了憧憬和担忧。憧憬的是新课程理念会给课堂教学带来生机，利于学生的全面发展；担忧的是在教学中如
2、何落实新课程理念？如何应对高考？-应该说我们是带着这许多的问题开始了与新课程的接触。转眼，新课程在宁夏已实施了6年，有三届毕业生，经历了2007、2008、2009三年的高考，应该说取得了一些收获，比如，教师的教学理念的转变，导致了教学方法的改进、命题思路的改变以及对学生评价方式的变化等；在学生方面，学生的探究学习能力、独立思考问题的能力及动手实践的能力等都有了大幅度的提高。2007、2008两年的高考，宁夏试卷是由国家考试中心命题的，依据是宁夏考试说明。宁夏考试说明是以全国统一考试大纲课程标准实验版为标准，根据宁夏地区的实际情况对大纲部分进行了删减，并将删减的理由上报国家考试中心，征求意见后
3、，由宁夏起草，教育部考试中心审批，然后由教育部考试中心统一印发。所以，这两年的考试基本是依据宁夏考试说明。但2009年宁夏自己不再出单独的考试说明，是依据全国统一考试大纲课程标准实验版2009。 2007年 山东、广东 、宁夏 、海南（4）2008年 山东、广东、宁夏、海南、江苏（5）2009年 山东、广东 、宁夏、海南、江苏、安徽、辽宁、天津、 浙江、福建（10）2010年 山东、广东、宁夏、海南、 江苏、安徽、辽宁、天津、 浙江、福建、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林（15）二、试卷结构宁夏高考采用3文综。文综考试时间为150分钟，满分300分，政史地各100分。试卷包括一卷和二卷两部分，分
4、选择题和非选择题。第一卷为政治、历史、地理三个科目的必考题，题型为单项选择，共计140分，其中，地理11道，历史、政治各12道。政治的12道题实质上只有一道计算题是单选，其它的全是两两组合题，即双向选择题。第二卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史学科的选考题组成，共计160分。近三年，文综试卷只涉及本学科的内容，不涉及跨学科综合。其中，政治部分为选择题的12-23题和非选择题的38、39题。内容为四个必修模块，选修部分不考。2010年的考试说明到现在还未下来。地理的选考题已经通知下来，估计政治2010年依然不考选修。三、对2007、2008、2009年试题的分析2007年试题的知识点分布
5、情况模块知识内容试题分布分值合计经济生活价格变动对消费者的影响（互补品与替代品）12题4分 30分 占30%储蓄存款与债券13题4分个人所得税（计算题）14题4分市场调节（经济杠杆）15题4分东西部经济发展不平衡39题（1）8分科学发展观（区域发展，中部崛起）39题（2）6分政治生活公民政治参与16题4分24分占24%政府的主要职能17题4分我国对外关系的基本准则18题4分政府职能、政府权威及其体现38题12分文化生活文化交流19题4分16分占16%社会主义核心价值体系20题4分文化对人的影响40题（1）8分哲学生活尊重客观规律与发挥主观能动性21题4分30分占30%实践的作用22题4分联系的
6、客观性23题4分价值判断和价值选择39题（3）8分物质决定意识矛盾特殊性40题（2）10分 2008年试题的知识点分布情况模块知识内容试题分布分值合计经济生活商品价值量和劳动生产率的关系（计算题）12题4分 28分 占28%公司经营与破产13题4分政府宏观调控手段14题4分人民币升值的影响15题4分国家预算39题（3）4分宏观调控的经济手段39题（4）8分政治生活民主的性质16题4分27分占27%教育公平与和谐社会17题4分公民参与民主决策18题4分民主参与途径38题（3）3分我国的外交政策39题（2）12分文化生活中华文化博大精深的特点19题4分15分占15%爱国主义、社会主义核心价值观20
7、题4分文化的社会作用38题（1）7分哲学生活整体与部分的关系21题4分30分占30%认识规律与应用规律22题4分真理的客观性23题4分辩证统一38题（2）6分物质决定意识矛盾特殊性40题（2）12分2009年试题的知识点分布情况模块知识内容试题分布分值合计经济生活银行贷款利息的计算、企业的毛利润（计算题）12题4分 30分 占30%外汇与汇率、人民币升值不利于出口、经济全球化的影响13题4分生产要素分配里技术要素分配及其作用、公司经营成功的主要因素14题4分生产与消费的关系、积极的财政政策15题4分从居民、企业和宏观经济分析消费券的两面影响38题（2）14分政治生活民主选举16题4分24分占2
8、4%公民的政治权利、公民参与政治生活的方式及意义17题4分中国在国际社会上的作用18题4分政府的责任与具体职能38题（1）12分文化生活尊重他国民族文化，各民族文化平等19题4分16分占16%文化遗址保护的意义39题（2）12分哲学生活意识的特征：主动创造性和自觉选择性20题4分30分占30%尊重客观规律和发挥主观能动性，实践和认识的关系21题4分辩证的否定观22题4分矛盾双方在一定条件下相互转化23题4分价值判断的依据及相对性39题（1）14分四、新课改背景下的命题设计理念 (1)关注学科知识与生活主题的结合（知识目标是支撑全部课程目标的基础）(2)关注实践环节的强化与教学内容的拓展（能力目
9、标是组织和呈现教学内容的主导）(3)关注正确价值观的引导与学生的独立思考（三维目标要以思想政治观点为核心）(4)关注考查学生辩证思维能力（大量的判断分析材料，其实是辨析题的变式） (5)突出了学习方法、探究意识的考查(6)更加关注开放性主题：命题选材视角、答案、思维开放度、学生的选择度 (7)更加关注地方经济发展和社会建设，注重对当地政治、经济、文化、社会等现实问题的反思。 五、2007-2009年宁夏试题及全国部分省区试题的总体特点1、立足基础，突出主干知识，保持稳中求变的试题走势。从三年的政治试题来看，“注重考查学生对思想政治学科的基础知识和基本技能的掌握”是试题的一大特点，这一特点也是考
10、试大纲的要求。这一要求在近几年的试卷中均有体现。尤其是经济生活，所考内容大部分是教材的基础知识或主干知识，主张以现实生活和社会热点为载体，突出对基础知识和主干知识的灵活运用。比如，包括全国很多省区的试题都涉及“影响消费的主要因素；公司的经营成功的主要因素；国家的宏观调控；科学发展观；促进国民经济又好又快发展”等，这些知识既是教材的基础知识，又是主干知识。实际上，基础知识和主干知识往往是统一的，基础知识是教材的基础，主干知识是教材的重点，基础知识的范围要大一些。试题既立足基础知识的考查，体现基础、全面，又突出主干知识的考查，强化重点、主干。事实上，每年高考题都有一定份量的基础题，如果能把这些基础
11、分拿到手也就足够了。当然，新课程对基础的考查不是强调对知识的再认和再现，而是侧重对知识的活学活记、活考活用。如09年第15题：2009年1至4月份，我国居民消费价格总水平同比下降0.8%；工业品出厂价格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、动力购进价格下降7.7%。在此情况下，政府若要刺激经济增长，可采取的财政政策有加大政府的社会保障支出 加大国企上缴财政的利润比例 扩大国债发行规模 扩大财政收支盈余A B C D2、由原来的知识立意向以能力、素质立意转变，是近三年来试题的最大亮点三年的试题总体能坚持“能力、素质立意”的命题的指导思想，注重考查学生探究和解决问题的思维过程和能力。试卷往往通过数
12、字、图标等形式，以具体的材料创设情境、设计问题，考查学生的综合学生能力，关注学生的思维过程，考查学生的思维品质。近年来，大多数选择题和主观性试题都有不少文字，这就要求学生具备一定的文字阅读能力和处理问题的能力。因此，如果死记教材知识而不具备过硬的信息提取和分析处理能力，是答不好考题的。新课程标准要求坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观引导的有机统一，以引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。比如，江苏卷的第37题第2问，就是通过分析中学生中存在的“有的片面强调自我，不能主动关系集体和他人；有的意志薄弱，害怕困难，缺乏耐挫力；有的贪图享受，追求时髦，盲目攀比；有的只想从事报酬优厚、安逸、
13、体面的职业，不愿从事艰苦的工作”等现象，考查学生的相关知识和能力，但更是为了引导中学生树立正确的金钱观、就业观和消费观，从而实现能力立意和情感培养的有机统一。今年湖北长江大学的三名大学生和四川某中学生舍身救人的事迹也许会成为考试素材的又一个角度，同时还可以辩证的看。如09年宁夏卷38题第二问：结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响，并分析发行消费券的局限性。（14分）参考答案：发行消费券会提高低收入居民的福利刺激消费需求能起到扩大企业产品销量的作用。消费券在短期内对扩大国内消费需求、刺激宏观经济发展有一定的积极作用。局限性：“财政型”消费券会加大政府财政负担：甄别消费券的发
14、放对象会增加政府的执行成本：单独使用消费券消费会使居民把本来用于消费的钱储存起来消费需求不一定扩大。发放消费券是短期行为并不能从根本上提高居民收入。 3、把研究性学习渗透到具体试题中，这是近年来试题的又一大亮点。研究性学习是2003年基础教育新课程改革要求每一个高中生必须要参加的必修课，但由于多种原因，各地的研究性学习开展的并不很理想。但是近年来高考试题中已经明显地出现了研究性学习的趋向。虽然全卷看不到专门的研究性学习的题目，但研究性学习的能力要求和知识考查无处不在。如07年宁夏卷的第39题关于农民工的流动问题的解决、08年的宁夏卷第38题圆明园遗址的保护和重建方案问题、09年宁夏卷的第38题关于消费券的发行等问题，实际上是对学生自主学习、研究性学习的考查，这类问题要求较高，需要综合的思维能力，对教材知识有全面系统的把握，难度较大。4、努力关注社会生活
