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1、小学三年级语文口语交际教案通用11篇小学三年级语文口语交际教案通用11篇小学三年级语文口语交际教案 篇1一、教材分析p ：本次口语交际话题为“介绍校园”。主要意图：1、以导游的身份，将自己熟悉的校园按顺序抓住主要特点，清楚地介绍出来，进步语言表达的条理性。2、听明白同学的介绍，并能对说话人的意图，做出评价分析p 和补充说明。可见，说话者按一定顺序抓住特点清楚地介绍，听着能把说话热意图做出评价与补充使本次训练的重点。二、引探目的：1、培炎仔细观察的才能和说话有条理的表达才能。2、按照游览的顺序讲清楚，注意把重点局部说详细。3、能对别人的说话内容进展评价与补充。4、激发热爱校园的思想感情。三、引探
2、准备：数码摄像制成的校园图片、丹霞山风景图片与课件，导游小旗、“最正确导游”证。四、引探过程：1、创设情景，激趣引入。同学们，自从韶关市被评为全国优秀旅游城市，今年春节，到我市来旅游的客人就达二十几万人次，给韶关市带来上亿元的收入。韶关市旅游公司因此扩大业务，特招聘李老师为总经理，今天，还特意来到我们课室招聘同学们为公司的导游。作为导游，首先要会说话。你们会说话吗？好，我们来比一比，谁最会说话，总经理将给他颁发“最正确导游”证书。有了证书，导游才有资格带团游览各地的名胜古迹。你们能吗？2、引入生活，寻找话题。出示校园图片这是什么地方？对！校园是我们学习的地方，我们每天大局部时间都在校园里活动，
3、对校园一定很熟悉了。我们就以介绍校园为题，看谁最会介绍校园。课件出现课题：介绍校园3、布置要求，小组讨论：1说说校园你最熟悉的地方有哪些景物？学生汇报，老师在黑板贴校园简图。2你是按怎样的顺序进入校园的？课件出示校园小照片，学生一边说，老师一边画箭头指示方向。3说说你最喜欢那些景点？为什么？4小组交流，选择素材说一说。五、引探总结,学会探究，激发成就情感。1明确应当怎样介绍校园。课件出示小结：按照一定的顺序从整体到局部；从远到近；从内到外，选择一两个能反映校园主要特色的内容重点介绍金鱼池、篮球场、宣传栏、升旗台、教学楼。2合作交流，增强表达才能。小组评比出说得有特色的同学，老师发给他们导游小旗
4、，并称呼其为“彭导”，“叶导”祝贺你们可以带团游览了。六、引探理论，增强口语交际才能。1、下面就请小导游带我们去游游校园，比比谁讲得最好，讲得生动形象，吸引人。讲的时候态度大方，声音响亮。介绍的内容有重点，有特色，有创意。2、综合讲评，肯定成绩，最后颁发“最正确导游”证书。七、拓展延伸，稳固知识，开展才能。今天，旅游公司看到了一大批优秀的小导游，也看到了韶关市的旅游业将会更兴隆。旅游公司又有好消息告诉大家：曾被称为“世界历史文化遗产”的丹霞山，今年二月又被荣耀地评为第一批“世界地质公园”。课件出现丹霞地貌图片丹霞山，带着韶关人民走向世界。让我们祝福韶关，祝福祖国明天更美妙！同学们，请你们通过各
5、种途径，上网或查找图书、报纸，理解丹霞山的景物与特点，下一团我们将开往丹霞山旅游区，向你们的亲戚朋友介绍丹霞山风光，欢送他们来玩耍！小学三年级语文口语交际教案 篇2教学目的：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。3、开展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；教学准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位
6、新朋友来，大家欢送吗？(热烈鼓掌)师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。家全：同学们好，很快乐见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢送朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想答复。生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的答复你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)师：看来我们班的同学
7、很聪明。你们都知道要交朋友就得互相理解，只有互相理解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题如何请教别人。(贴板书)齐读课题。二、创设情境，提出难题。师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生答复可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)小学三年级语文口语交际教案 篇3【教材分析p 】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在语文新课标中就明确指
8、出:“口语交际才能是现代公民的必备才能，要培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵敏多样的教学形式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际才能。劝说是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中可以抓住要点，运用精妙得体的语言进展表达。学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此根底上，进展口语交际训练，目的就是为了学以致用，进步学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进展沟通。【教学目的】1.培
9、养学生运用精妙的语言进展表达的才能,体会养成良好行为习惯的重要性。2.能根据详细情境选择恰当的方式，尝试劝辞别人，多从别人的角度考虑。3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。【教学重难点】能理解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告别人。【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容于学生生活，学生有交际需求。教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的才能。2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生理论。在情景模拟练习中，可以让学生联络生活说说其他不文明的现象。设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而进步劝说的才能。【教学课时】1课时【教
10、学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。1课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。2师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？学生交流2.引入新课，板书课文题目。师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。这节课，我们就来学习如何当一位称职的文明使者，文明地劝辞别人，同时让别人心服口服。板书：劝告【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学生有话可说。理解“劝告”，让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。板块二讨论劝说，换位考虑1.课件出示课本领例。有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑2.引导学
11、生仔细观察。师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？假如你在他旁边，会说点什么、做点什么？3.学生简要表达自己的看法。4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。课件出示你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小同学，别这么玩！扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进展了劝说。5.小组分角色演示故事，试着换位考虑。组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色6.交流感受。师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气
12、，让人听了很不舒适。预设2：第三位同学的语气比拟委婉，容易让人承受。预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。7.全班总结。1师：所以，故事中的小朋友更容易承受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么答复的吧！课件出示我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。2学生交流。根据学生的答复，板书：选择恰当的方式，换位考虑。3老师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：课件出示注意说话的语气，不要用责备的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易承受。4齐读课件中的要点。【设计意
13、图】在角色扮演中，学会换位考虑；亲身感受被不同语言劝说，并比拟其效果；在劝说别人的同时，让自己也能受到良好的启迪和教育。板块三模拟情境，体悟感知1.积累名言。1师：古人特别重视学习，所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。2课件出示含有劝告意味的古诗文句子。课件出示少壮不努力，老大徒伤悲。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。骄傲使人落后，谦虚使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3师：你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要老实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。2.互动交流，合作练习。1引导语：古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的那么
14、是说给生疏人的，但一般都是以长者或智者的身份进展劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到生疏人不遵守社会规那么，你会劝告吗？你会怎么说呢？2同桌合作，选择其中一个情境进展操练。课件出示提早找好的有关不文明行为的视频课件出示情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。3.全班交流，老师引导评价。1选两组学生分别表演以上两种情境。2学生评价。3老师引导评价：你觉得他的劝告成功吗？想
15、给他提什么建议？4根据反响再次表演。师：请这两组小演员再来演一次，好吗?5老师总结：对长辈进展劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。【设计意图】回忆古诗文中有劝告意味的诗句，让学生在潜移默化中承受中华民族优秀传统文化的熏陶，形成一种难能可贵的责任感和使命感。学生选择情境进展操练，将劝告要点运用于理论中。学生的互评，是站在更宏观的角度互相修正，同时也提升了学生的自我认识。板块四反思过程，总结要点1.聚焦结果，调整态度。师：假如劝告没被采纳，你会怎么办？2.学生考虑，与同桌讨论。3.学生自由答复。师总结：要注意调整自己的心态，不必强求。4.课件出示考前须知。课件出示选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。注意观察对方的表情和反响，懂得保护自己。5.联络实际，拓展劝告。1课件出示三幅情景图。课件出
