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1、如何理解非洲自然带的分异规律【论文摘要】非洲自然带分异的成因，传统的解释是热量，但我认为以水分为基础的解释更科学。【关键词】非洲自然带 分异规律 水分 热量例题：（附图）(录自浙江省普通高中新课程 作业本 地理 必修1 湘教版 55页 27题浙江省教育厅教研室 编写 ISBN978-5338-6897-0)非洲自然带大体以赤 道为对称轴，南北对称分布，各自然带大体沿着纬度变化的方向更替，明显反映出地理环境的纬度地带性分异规律，这一规律的形成主要是因为热量从低纬向高纬逐渐减少。我们将这几个自然带写出来：A：热带雨林带B：热带草原带C：热带荒漠带从这几个自然带上可以看出从雨林草原荒漠，如何仅从字面
2、上看，这与中纬度经度地带性的森林草原荒漠，如出一辙，而我们对于这个经度地带性的成因解释是由于水分的差异。面对相同的变化，非洲的地带性成因却用热量来解释，与情不符，与理不容。看上面三种自然带所处的气候特征图，可以看出在热量条件上无本质的区别，但在降水量上却有本质的区别。因此这种地带性的分异规律就是以水分为基础产生的。但是自然带的分布规律却是呈南北更替东西延伸，只是在分布的形态上与我们课本定义的纬度地带性规律相同。但分布规律相同是不能认同为成因相同的。对地带性分异规律，分布形态是表象，形成成因是内因，但从分异的规律上看，分布形态是重点，成因解释是补充。完全可能会出现分布形态相同，成因相异的情况，在
3、这种情况下应该如何对之进行归类，就考验我们的科学态度了。附两个版本：普通高中地理课程标准实验教科书、必修 地理(山东教育出版社ISBN 7-5328-4263-0)：地理环境地域分异规律从赤道到两极的地域分异地球表面获得的太阳辐射随着纬度发生变化，导致热量由赤道向两极方向递减，受其控制，形成了大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南北方向更替的热量带：热带、温带、寒带。植被、土壤等也呈现出相应的变化，这就是从赤道到两地域分异规律。热量条件是产生这种分异的基础，水分条件对这种分异的产生也有重要影响。普通高中地理课程标准实验教科书、必修 地理湖南教育出版社ISBN978-7-5355-04191-8)地
4、域分异规律一、纬度地带分异规律太阳辐射能在地球表层的空间分布上呈现出有规律的差异性，这成为制约自然地理环境差异的基本因素，太阳辐射带来的热量从低纬度向高纬度逐渐减少，随之引起其他自然地理要素和环境整体牲大体上沿纬线延伸、随纬度变化。这种呈纬向带状分布的差异就是纬度地带分异以上两个版本都没有很好的解决这个问题。因此我认为对于纬度地带性规律的定义应该改一改，只从分布形态上进行描述，也就是自然带呈南北更替东西延伸的变化，叫纬度地带分异规律。这种纬度地带分异规律的成因，要具体问题具体分析。从热带雨林带（季雨林）亚热带常绿阔叶林带温带落叶阔叶林带亚寒带针叶林带苔原带冰原带，这样的变化用热量来解释是毋庸置
5、疑的。但对于非洲的自然带的变化就应该归结于水分的变化。下面引用高级中学课本地理上册(必修)(人教版ISBN7-107-01011-5)纬度地带性 各自然带沿着纬度变化的方向作有规律的更替，或者说每个地带与纬线大体平行地伸展成条带状的特点，叫做纬度地带性。在理想大陆上，无论沿着哪一条经线前进，几乎都要有秩序地经历多种自然带。纬度地带性的产生，主要是太阳辐射受地球球体形状影响，从赤道向两极递减的结果，也就说纬度地带性是以热量为基础的。-水的数量、状态、变化和流动。给自然界带来非常深刻的影响，不同热量带的水分条件不同，同一热量带内部的水分条件也有差异，因此，纬度地带性实际上是温度和水分条件共同作用下
6、的产物。这个描述就能比较好的解释这个问题。具体问题具体分析是科学的态度。教学就应该以此为最高的准则。 同时对出试卷的专家来说，也应该本着实事求是的态度制定科学的答案，或者是宽松的答案环境，以培养学生的理性思维，不唯书不唯上。对于答案的认同，这其实反映了我们教学中的刻板性，是一就是一，是黑就是黑。没有兼容并蓄的能力，这样的教学（答案）是在扼杀学生的科学理性，也置教师于被动。参考文献1、浙江省普通高中新课程 作业本 地理 必修1 湘教版 浙江省教育厅教研室 编写 ISBN978-5338-6897-0)2、普通高中地理课程标准实验教科书、必修 地理(山东教育出版社ISBN 7-5328-4263-0)3、普通高中地理课程标准实验教科书、必修 地理湖南教育出版社ISBN978-7-5355-04191-8)4、高级中学课本地理上册(必修)(人教版ISBN7-107-01011-5)
