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1、三年级数学教案什么是周长 结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸,描一描，量一量，算一算等活动,认识周长。一起看看三年级数学教案什么是周长！欢迎查阅! 三年级数学教案什么是周长1 1、结合具体事物或图形,通过观察，摸一摸,描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 、结合具体情景,感知周长与实际生活的密切联系。 、激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学良好的情感态度。 重点难点: 认识周长,深刻感悟周长的含义。 教具学具： 课件、直尺、各种实物、卡片。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话,蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息,而另一
2、只却被爸爸罚跑两圈,这是为什么呢(出示课件)。 观看蚂蚁爬树叶的动画(FASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周,而另一只小蚂蚁爬了一半） 师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少,另一只呢 指名回答,师根据回答，适当板书:一周的长度 师：真棒!一只小蚂蚁爬了一圈,也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线) 师:这个“树叶一周的长度”它有一个名字,你们知道叫什么吗(树叶的周长) 师:今天我们就来学习什么是周长(板书) 二、自主、合作探究 、看一看 (1)课件播放,铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。 (2)
3、课件播放,小明绕着操场跑步,小明跑的一周的长度就是跑道的周长。 2、摸一摸 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪，这一周的长度就是树叶的周长。) (2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。) (3)摸一摸课桌面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (4）找黑板的周长 师:黑板的周长在哪谁能上来指出来 请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。 (设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点) 3、描图形的边线 师：看,这两片树叶漂亮吗想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长 （
4、1）描树叶的周长，请学生到讲台演示。 请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。 (2)那么,接下来,我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确为什么(出示课件) ()师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品,用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！ 小组展示。 (设计意图：让学生通过描树叶的边线,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象，初步认识周长的意义。） 4、练一练 课件展示练习题,画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长)。 三、深化练习 封闭图形才有周长 师：我这里有一个三角形的框架,请问它的周长在哪儿 生上台指出。 师：如果老师把接头放开，这个图形还有周
5、长吗大家开动脑筋想一想。 生1：我认为有周长。 生2:我认为没有周长。 师:我们分两组进行辩论。(分正方与反方) 小结:开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼巩固运用 1、画一画下面图形的边线。 2、辨一辨:下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么（出示课件) 五、总结 今天这节课你们学会了什么有什么收获 板书设计: 什么是周长 图形一周的长度就是图形的周长。 三年级数学教案什么是周长 一、创设情境，谈话导入。 、同学们,现在是什么季节呀(秋季)是啊，秋天到了,天气凉了,一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看,老师今天也给大家带来了一片大树叶,你们喜欢吗（喜欢)
6、一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶,(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场,请同学们仔细观察,看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的通过观察，你们发现了什么(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈),一圈还可以怎么说（一周）。今天这节课,我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周) 二、动手实践,感悟周长 1、摸一摸 ()请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面,有什么感觉（滑滑的)那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。 （2)学生进行摸树叶活动。 (3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的 （4)学生展示，(边说边摸)。 2、描一描 (1)刚才你们摸了树叶的
7、一周，那你能不能把树叶的一周描下来（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！ （2）学生进行描树叶活动。描完之后,同桌互相看看漂亮吗 ()谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢（找一名学生到前面描树叶模型的一周)。你能不能告诉大家，你是怎么描的(让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗 (4)你们和他描的一样吗有不同方法的同学请举手（找一名同学再来描一描，说一说。) 小结:同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗 3、找一找 (1)在生活中,有许多物体的表面象树叶一样有一周,你们能不能在我们的周围找出这些物体的面 同桌之间找一找，摸一摸,说一说。
8、（）小组汇报。(你找的是什么物体的面请你摸一摸哪里是它的一周) 、 画一画 (1)同学们找的可真不少,为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要（想要)但老师有个条件,只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封,选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线,开始描吧！ (2)师：你们能得到礼物吗（能)现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对,如果他描对了,就得到礼物了,如果他描错了,请你帮他纠正过来。 （3)都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。 (4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周,平面图形也有一周,那
9、么,它们这一周的长叫什么呢(板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好 (周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上,数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。 5、量一量 (1)量数学书封面的周长 你们想不想知道数学书封面的周长呢请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师,为你们的小组出谋划策,也可以当小助手,帮你们小组完成任务。开始量吧!量后小组汇报测量结果。 ()量腰围 不仅物体表面和平面图形有周长,我们的身体上也有周长,比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围,谁能估一估老师的腰围是多少(生自由发言）到
10、底估的准不准呢要实际量一量，谁来量一量老师的腰围找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法)，量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围同桌互相帮助,先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。 6、辨一辨 （)刚才,我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗（课件出示:几个封闭图形和不封闭图形)指名一一回答。 (2)小结：看来，只有封闭图形才有周长。 、说一说 刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢(在“周长”的前面板书“什么是”) 三、拓展认识,激发思维。 1、比一比 刚才小蚂蚁跟老师说,它遇到了一道难题,你们想帮助它吗(想)。
11、（课件出示：5页第三题)下面个图形哪个周长长（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证) 2、量一量,算一算 (1)我们帮小蚂蚁解决了难题,小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，(出示智慧宝盒)这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗（想)可是这个盒子是有密码锁的,只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗这些密码就藏在我们书中5页第二题中，请同学们快快找到吧!(课件出示45页第二题） (2)为了快速解开密码,我们来分分工。(第一、二小组测量并计算三角形的周长,第三、四小组测量并计算长方形的周长,第五小组测量并计算梯形的周长)开始吧！ (3）谁来解第一个密码（先来汇报三角形的每条边
12、的长度，再说说它的周长是多少你是怎么算的）。解第二、三个密码方法同上。 3、剪一剪,比一比 (1)、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了,你们看,小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题,只有解开智慧题,才能得到小蚂蚁的礼物。(课件出示智慧题),请同学们快速读题,谁最先知道答案谁举手。 (一个长方形,沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗) (2）、送礼物。(每人一颗智慧星) 四、总结收获，体验成功。 同学们，这节课有什么收获你们快乐吗老师也为你们的成功感到快乐,今后你们还会学到更多的数学知识,希望你们在学习中体验到成功的快乐。 五、布置作业: 课后画一片树叶,想办法量出它的周长。 三年级
13、数学教案什么是周长3 教学目标： 1、知识与技能:结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动,认识周长。能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 、过程与方法:在具体情境中，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 、情感、态度与价值观:感知周长与实际生活的密切联系;建立初步的空间观念。 教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长。 教学难点: 理解周长的含义,初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。 教学关键:结合教材提供的具体情境,让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。 教具准备 ：直尺、软尺、学生自带图片，线绳
14、、学具、叶子、方格纸、多媒体课件 教学过程： 课前准备：让学生分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周。 一、创设情景,引入新课 师：同学们,秋天是一个多姿多彩的季节，在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起欣赏。（配乐播放图片）。面对这美丽的景色,可爱的小蚂蚁高兴极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏。同学们快来看看，小蚂蚁是怎样玩的，它在玩的过程中发现了什么（课件演示) 指导学生根据课件演示复述留意：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，它发现树叶一周的边线就是树叶的周长。 师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗 课件演示:同伴:沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了;同伴：沿树叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点。 师:谁能告诉老师这两只小蚂蚁感受到树叶的周长了吗(教师鼓励学生可以用自己的话来表述,但在表述中必须注意强调从起点-沿边线回到起点)噢,小蚂蚁的伙伴没有遵循
