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1、初中八年级语文上册亲爱的爸爸妈妈教学设计 初中八年级语文上册亲爱的爸爸妈妈教学设计一教学目标：1、 领会*“世间永远不能再有战争和*了”的主题。2、 体会重点语句的含义。3、 珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。教学重点：理解*中心，体会重点语句的含义。教学内容：*记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被*的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和*了”的主题。学习*，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。教学设计;一
2、、整体感知1、阅读课文，概括每部分的内容1) 在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆2、*表现了怎样的主题? 世间永远不能再有战争和*了。3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的*，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的*，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令
3、人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。二、重点研讨阅读一、三部分，思考下列问题1、为什么着重再现孩子们被*的历史?孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到*的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。充满了鄙弃的感*彩。作者
4、不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。*三、品味语言1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?连用四个短句，使每个字都限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。3、你怎样理解“历史、现实，
5、在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和*。初中八年级语文上册亲爱的爸爸妈妈教学设计二教学目标：1、知识和
6、能力目标积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。了解作家及作品所反映的时代特征。把握*内容，理解作品战争的主题。2、过程和方法目标整体感知文意，把握*四个部分的内在联系，理清*叙事脉络。把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。3、情感态度和价值目标：*控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习*，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣
7、摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读-讨论-探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里?出现在什么情况下?从中导入课文。二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。(一)来到纪念地(二)看纪念演出(三)参加座谈会(四)参观纪念馆三、问题探究1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小
8、城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的*，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀!”“一天之内，全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了*的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场*，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹
9、要他合作，他说：开枪吧!我给孩子们上最后一课!”表现出塞尔维亚人的英勇。纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：亲爱的爸爸妈妈!”，孩子们对生的渴望是美丽的。在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的*凶狠。西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。问题2：对照历发生的事情，现在的我们应该怎样去对待呢?分析：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教
10、训，才能保证世间永远不再有战争和*。)问题3：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?分析：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感;(“许多人走过去和他握手”)日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。(安格尔的反驳;称其“日本人”，而非“作家”鄙弃)意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这潜伏着新的危险。四、总结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和*了!五、拓展与作业1、在正文中中，有一个很好的机会，聂华苓为什么不反驳那个日本人?如果是你在场，你会对日本作家说什么
11、?又会对明赫白说什么?板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文沉重法西斯的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇初中八年级语文上册亲爱的爸爸妈妈教学设计三教学目标1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、憧憬、缭绕”等词语，掌握字音、字形、字义。2、引导学生整体感知*的内容、主题。3、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。4、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。教学重点理解*中心，体会语言的深层含义。教学难点了解描写和议论的作用。教学课时1课时教学过程一、导入新课有谁知道“六一”儿童节的由来?第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90
12、名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的亲爱的爸爸妈妈，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。二、文学常识聂华苓，华裔旅美作家。萨特，法国哲学家、作家、
13、评论家，著有哲学著作存在与虚无等。三、整体感知课文1、听录音(萨特的话)，稍微讲解沉重的记忆，美丽的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“沉重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了7000多人，所以这是沉重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表现的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。沉重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇?我们学完课文就很容易明白了。(美丽指整个民族的英勇，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不
14、向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。A、一位老师宁死不屈，大义凛然;B、无辜平民包括孩子们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。)2、归纳文中四部分的内容。坟地所见所闻;记述各种演出记念活动;记录作家座谈会;摘录遗言。四、分析*各部分，体会文中一些句子的含义和情感(哪一个情节印象最深刻?)第一部分：坟地所见所闻。(请学生找出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。)1、“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎样的?同样他的心情也是怎样的?句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄、苦、昏、暗，因此有种悲哀的气氛笼罩在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛。2、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。“全是”一词有着强烈的情感，对被杀者表示深切的同情;对*无辜平民的法西斯愤怒地进行控诉。3、有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧!我给孩子们上最后一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧、大义凛然。第二部分：看各种演出纪念活动。(请学生找出
