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1、28课:女娲造人教学目的知识目的1.积累字词,熟悉课文，复述故事；理解神话的特点;理解本文联想和想像手法的运用。 能力目的:1、激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、措施等作另一种推测。 2、通过朗读讨论体会女娲形象，进一步培养自主、合伙、探究的学习能力。 情感目的：引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力,激发学生探求知领域的欲望，感受体会文中女娲朴实动人的妈妈形象。教学重点:体会神话大胆而新颖的想像和人类诞生的喜悦感。 教学难点:激发和训练学生的想像力。教学过程:一、 布置预习.注音并释义女娲（w)：传说中造人、补天的神。澄澈（chngch):清澈透明。幽光（yu）敏捷:反映快。
2、绵延：延续不断。莽莽榛榛（mngzh）:草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。2.熟读课文,熟悉故事情节。试复述课文。、查阅资料与工具书理解作者及神话这一文学体裁。二、指引学习 研讨(一）、导入同窗们,远古时代，生产力水平低下,知识贫乏，人们对于某些自然和社会现象，例如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能做出科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且根据人类的英雄形象并寄予人类的美好愿望,发明了许多动人的神话故事。我们人们熟知的西游记就是神话故事,孙悟空从哪里来？（学生答)。我们人类究竟从何而来？思考着的远古人们用她们丰富
3、的想像发明了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的女娲造人（板书文题）就是袁珂根据中国古代神话而改写的。(二)、阅读理解风俗通中有关女娲的两则短文（或见课后练习题一）投影:1.俗说天地开辟,未有人民,女娲（传说是人面蛇身，发明了人类）抟(tu,把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重）,力不暇供（用上所有的力量还来不及供应）,乃引(牵、拉)绳于泥中,举觉得人。故富贵者,黄土人；贫贱者,引纟恒(hn，粗绳索）人也。译文:民间传说,天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩,泥浆洒落在地上，就变成
4、了一种个人。后人说,富贵的人是女娲亲手抟黄土造的,而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆,把泥浆洒落在地上变成的。2.女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。译文：女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。(三)、整体感知课文.速读课文，投影出示风俗通里的两则短文，然后让两个学生朗读故事情节,其她学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。较神话故事和课文内容,筛选出联想想像的内容。课后练习学生讨论回答,教师明确: 课文在本来的基本上增长了:（1）女娲造人的具体过程;(2)人造出来之后欢欣喜悦场面；（3)女娲像人同样具有心理活动和喜怒哀乐等情
5、绪；()作者的评述,其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。(设计意图:这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。.恰本地复述课文。 先分小组复述,再由各小组推荐2同窗，举办小组赛，看谁讲得生动,如女娲造人的具体过程,人来到世间的描写。(设计意图:这一环节目的在于让学生熟悉课文内容,如果学生对课文情节的复述有漏掉,教师要提示学生补充。）(四)、再读课文,完毕下列练习。 1风俗通里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则到处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。学生回答，教师明确解题思路: 画出文中的如
6、下描写:人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如:女娲“不由得满心欢喜,眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤单、寂寞了”,“这些小人儿在她的周边跳跃欢呼,使她精神上有说不出的快乐和安慰。”等;女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛苦,如“她工作着，工作着，始终工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”等。体会,可让学生各抒己见，答案不求统一。要点提示：人的产生给大自然带来无限生机;人类产生的同步,也产生了“爱”,产生了人间的温暖（设计意图:对人类诞生的喜悦感的描述,是比较能体现作者合理丰富想象力
7、的地方，也是动人的地方。目的是让学生加深对这局部内容的理解。） 2.这篇神话真实动人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写,尝试分析“妈妈”女娲的形象。(女娲是神还是人?尝试分析“妈妈”女娲的形象。)学生讨论分析，教师点拨：神话中的主人公女娲是神,具有不凡的能力,她造人的手段、措施体现了“神”的威力,而在细节的解决上,作者又赋予了她人的心理，人的情感,人的生活体验,从而使想像内容既显“神威”，又合人情事理。女娲因此要造人,是由于她感到寂寞孤单，造人的愿望自然而真实;采用模仿自己的样子造出人形的措施，是出于水中自己像的偶尔诱发，极富于人类经验;“人”的产生，使女娲得到做妈妈的自豪和欣慰；晚霞
8、里，星光下，女娲的忙碌疲倦,正显露出一位妈妈勤快、智慧、伟大的身影。（设计意图:与中考接轨分析人物形象） 3.本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤单。她觉得在这天地之间,应当添一点什么东西进去，让它气愤蓬勃起来才好。”请发挥你的想像，试作另一种推测。（此题目设计重在拓展想像力，能合情合理即予承认） 4在封建社会里,有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。她们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此,请学生讨论，谈谈理解。教师点拨：这种说法核心在于：持这种邪说的人主线上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的
9、制度服务,是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。 5神发明人,是对人类来源的错误解释，但是此类神话为什么可以世代流传?请分组讨论。教师引导学生探究此类神话的魅力何在,对于学生独特的感受和见解热情鼓励。提示：（1）此类神话描写了人类浮现之前地球上的情景，这是引人遐想的。()此类神话均有奇妙的想像,这是非常有趣的。(3）此类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实动人的妈妈形象。 6、学了本课后你觉得神话具有哪些特点？你还懂得哪些有名的神话故事?请一两个同窗讲讲。 教师引导并归纳： 神话的重要特点是:1.神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术
10、加工；2.神话创作的基本是现实生活,创作措施则是浪漫主义的；3神话体现了远古人类征服自然的抱负和信念。正由于这样，因此神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和动人的艺术力量。正如马克思说,它体现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。 国内远古比较出名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等三、拓展延伸1. 阅读淮南子姮嫦娥奔月投影：羿请不死之药于西王母,姮娥窃之奔月宫。注：()姮娥:传说中的月宫仙子,又称“嫦娥”。这则神话流传至汉代，因避汉文帝(刘恒）讳,改“姮”为“嫦”。()羿请不死之药于西王母：后汉书志天文(上）注中也有类似的说法。羿（y
11、），传说中夏代有穷民的君主，善于射箭。一说是尧时善于射箭的武士。西王母,传说中的仙人名。请同窗们发挥大胆新颖的想像，进行人性化的改写。为学生荐读鲁迅故事新编奔月。故事梗概:善射的羿射下过九个太阳,射死过封豕长蛇,一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光”,只得在“无物之阵”中奔驰,每天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬但是这样的生活,终于吞下金丹，独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候浮现,欺世盗名,运用向师傅“偷去的拳头”施放冷箭，想置羿于死地四、课堂小结 正因有了作者大胆新颖想像的演绎与扩大,女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲,感念她带到人世间的
12、爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存妈妈勤快、质朴的身影?愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪,一路唱着欢歌前行。 女娲造人,体现了人类可贵的发明力与探求精神，也使我们感受到了为人的自豪。今天，我们面对的广大世界,仍然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。五、课堂检测一、积累与运用 给加粗的字注音。 女娲( ） 澄澈（）( ） 莽莽榛榛(）( ） 掘起( ) 掺合( ）泥潭( ） 蹲（ ） 2解释下列词语。 荒芜:蓬勃： 灵机一动： 莽莽榛榛：女娲造人选自 ，作者是 。传说中的女娲是 神。二、阅读 阅读下面的文段，回答文后问题。(一) 她一心要让这些敏捷的小生物布满大地。但是,大地毕竟太
13、大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一种绝妙的发明人类的措施,她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一种泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这样一挥洒,泥点溅落的地方，就浮现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周边。用这种措施来进行工作,果然简朴省事。藤条一挥,就有好些活人浮现，不久,大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类,女娲的工作却并没有终结。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再发明一批吗？这未免太麻烦了。如何才干使她们继续生存下去呢？这可是一种难题。 后来她终于想出了一种措施，就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫她们自己去发明后裔。这样,人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 .“用这种措施来进行工作”中的“这种措施”指的是哪种措施? 7女娲为什么会想出这种发明人类的措施? 8.为什么说这种发明人类的措施是绝妙的? 9.概括上文最后一段的段意。六、课后作业、摘抄课文中优美的句子。2 、 发挥想像，请以第一人称“我”论述女娲见到自身造的人后的喜悦心情写一段话。（可参照学时练)板书设计: 女娲造人袁珂 慈祥、辛苦 女娲 母性 爱 勤快、智慧
