第四单元认识图形（一）

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1、第四单元 认识图形（一）单元计划一、内容：一年级上册第3436页。二、教材分析： “认识图图形（一）”这部分内容是小学几何图形的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识图图形（一）”所认识的是四种最常见的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。三、教学目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3使学生形成

2、初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。 四、教学重难点教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。教学难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等五、学生基本情况：儿童在很小的时

3、候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始，认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样，局部是什么样，让学生经历知识的形成过程，而且在描述几何形体的特点的时候，学生的语言是非常直观和形象的。由于小学生思维能力的水平比较低，只要通过活动、操作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了，不必要求过多的形式逻辑的推理。六、教学方法设计：充分利用学生的生活经验，引导学生进行观察。提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、

4、摸一摸、画一画、剪一剪等活动，充分感知各种图形的特征。七、课时分配：2课时第四单元 认识图形（一）第一课时 授课时间：2013年10月14日 第7周 星期一教学内容：教材第34、35页教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解他们的外部特征。教学具准备：课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体

5、模型。教学过程：一、 导入：师：“我们班的几个小朋友们给老师带来了许多小宝贝，大家想知道他们给老师带来什么吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，老师想让能干的小朋友们帮帮忙，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小朋友说说你们是怎么分的。3、指名汇报：“其他小朋友要注意听他是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？ 5、出示课

6、题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识图形。教师板题：认识图形6、起名字：刚才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，这些小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体 长方体 圆柱 球 7、老师拿出一样物品，学生说他们的名称。8、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友摸一摸正方体和长方体，摸一摸它们的面、边，你发现了什么？“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生

7、区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报） 9、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。10、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友闭上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”11、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？五、巩固练习： 35页“做一做”六、总结：今天我们学习了

8、哪几种图形？板书设计： 认识图形长方体 正方体 圆柱 球第二课时 有趣的拼搭 授课时间：2013年10月15日 第7周 星期二教学目标通过拼一拼、搭一搭等生动有趣的活动，使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学重难点：教学重点：通过拼一拼、搭一搭活动进一步认识几何体的特征。教学重难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。教具准备 各种形状的积木教学过程设计一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的

9、每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。 教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1准备实物 教师从“找物品”

10、的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1教师示范教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的

11、长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。 教学反思：