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1、?我们爱你啊 ,中国?教学反思三今天在上这一课2-6节重点局部时 ,运用了概括-诵读-迁移的三步曲。 首先要求学生默读课文 ,用小标题的方式概括2-6节每.今天在上这一课2-6节重点局部时 ,运用了“概括-诵读-迁移的三步曲。 首先要求学生默读课文 ,用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容 ,我要求学生先自己练习概括 ,再与同桌讨论 ,然后全班交流。学生有用七个字概括的如锦绣的山山水水、丰富的地方特产 ,有用四个字概括的如历史悠久、文化灿烂等 ,在斟酌和讨论中加深了对内容的理解 ,同时也训练了学生的概括能力 ,防止了逐句理解的支离破碎。在理解的根底上 ,带着学生回到字里行间 ,用“诵读这
2、个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累 ,开展了“自我陶醉、“伙伴竞赛、“好友推荐、“小组合作、“挑战高手等诵读活动 ,学生始终保持着浓厚的读书兴趣 ,徜徉在美丽的诗行 ,不觉中已经熟读成诵 ,我要求学生当堂背诵 ,并展开比赛 ,看谁背得又快又好。接下来趁热打铁进行迁移 ,要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写 ,学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出 ,已有的经验得到了开启和激活 ,而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦 ,于是少那么一段 ,多那么几段甚至整首诗歌开始了自己的建构 ,摘录一些：“我们爱你江南水乡的温文尔雅 ,塞外大漠的奔放豪气 ,古老北京的深沉传统 ,现代椰岛的热带风情。“我们爱你东海渔船的点点白帆 ,香山落霞的片片红叶 ,南疆春来的丛丛绿草 ,北国冬日的莹莹白雪。“我们爱你桂花糕的清香 ,盐水鸭的美味 ,蒙古烤羊的香酥劲脆 ,天津麻花的独特风味。 想到诗歌教学的要义：整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。 /
