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1、三年级英语教案一： LtsalkLs ply Lets sing 三年级上册英语教案怎么写下面就是我给大家带来的人教版三年级上册英语教案三篇,希望能帮助到大家! 三年级英语教案一:A ets talk et play Les sig 一、教学分析： Lesal部分主要是会话学习。通过iss hite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Helo/Hi， Im要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hlo/i跟别人打招呼并用Im介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来
2、的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。etplay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。et sng部分通过学唱歌曲“Hello！”，让学生感知英语学习带来的快乐。 二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说 Hello.H.I#9;m 2能力目标 ()能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 ()能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“ello”。 （3）能够在情境中运用llo!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行Im.自我
3、介绍。 .情感、文化目标 (1）情感态度:培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 (2）文化目标:了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点: .重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说 ello./Hi.39;m. 2.难点:自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 Step1Peparati 1. Free tak T： Hello, by nd girl.Im.Im your nlishecher.(PPT教师作简单
4、自我介绍)Welcme mEglsh class! 2. Ioduce Englih 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，C,VCD,D,OK!ah!Hi!ye!Co!W!E-mal,carto等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。 3. Enjoy so “ ello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 Ste 2 Preentaton 1Look ad gess.Whtrehey
5、alkng about （观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么 打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。 2教学Helo! T: Helo,b ndgirs教师与学生见面打招呼,呈现hel，引导学生跟老师打招呼用elo!师与生用Helo！打招呼,板书。师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读，开火车读。 .教学H! 以同样的方式呈现练习Hi! 告诉学生Helo！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hllo!/Hi!打招呼。 师与一生用Hel！/Hi！打招呼,然后师与全体学
6、生打招呼，生生练习打招呼。 .教学Im. (1）展示情境图,教师先介绍自己，ello, mYu cancall meMss/M.师板书is/,教读，并解释学生对老师的称呼用ss/MrMss/Mr表示某老师。 (2) T: Heo, m.鼓励并引导学生学说Hello，名字直接用汉语拼音,教师戴上Srah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Helo!/Hi！Im Sar/WuYif/Jo/Mike/Miss WheLiuXn/Zom/Zi.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。 (3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文
7、名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼。 （4)学生戴上Sah等人的头饰说Hell!/H!Im.学生用真实姓名简单介绍:Helo！ /H! Im. Sep Pactice .T:Litn anpoit. 观看视频,注意正确的语音、语调。 :ien andreea. 生跟读，模仿正确的语言、语调。 .Rad n roles先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets y将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说:ell/Hi！Im.如果学生已有英文名字,在此处进行练习，如
8、果没有,可先用中文名字代替。 tp 4 Producion 1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流,最后全班展示交流。 .自我介绍,互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用Hl/i！ I进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流,最后全班展示交流。 Step 5 rogres 1.Smar:Wat hae ylarned toda教师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homwor： ()听录音,跟读会话。 （2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可提供
9、部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 三年级英语教案二: Lts lanLcat 一、教材分析： Letsearn本部分主要学习4个有关文具的单词cran, pncil， erse,uler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。eschat部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： .能力目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：I haveaan. （2)能吟唱Lets chan部分的歌谣。 2.知识目标: (1)听、说、认读pecil, rl, ersr 和cayn。(2)理解ets ch的内容。 （)能听、
10、说句子I ave a/an .情感目标:激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词peci, ulr，erser,ron. .难点：craon,easer的发音，了解/an的区别。四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 Step 1 Peparatin 1. i sog:“Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。 .Fee talk： ello！/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step Presentation (一)创设情境 ip,Zo and a
11、bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PT中展示penc,ruler, cayn, erasr四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1教学单词 pn （)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃，Guess！Wat#39;s in t 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Lk!A pcil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从penil,ruer, cayon,ersr中选出所读单词。”(可慢读遍) 待到学生从形音义三
12、方初步感受pencil后,师教读ncil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌）、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读,检查个读。 （2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A penci.I hava peci引导学生展示铅笔，学说 ave apen. .教学单词 ruler (1）师出示尺子,问：Wha#39；s this 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pecl,rule，cyn, erase中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待
13、到学生从形音义三方初步感受penci后,师教读l,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或高低音读-开火车读，检查个读。 （2)师拿着实物尺子并做动作演示、说: have uer.板书,引导学生展示尺子，学说 a rule师回答: too!渗透M too! 3教学单词cryo （1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么Wh&9;s 师说I&39;s ayon师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从penci, rler， crayn，erase中选出所读单词。”（可慢读遍) 待到学生从形音义三方初步感受cayo
