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1、小学数学开放性课堂教学讨论论文小学数学开放性课堂教学讨论论文【摘要】：p ：在传统教学形式中，学生在课堂中是被动的，其思维受到限制，眼界局限在课本和试卷上，创造力的训练不够，缺乏灵敏性，也不具备解决实际生活的才能。小学数学老师应该积极地讨论数学教学的开放性，以大数学的理念让整个课堂都活泼起来，并多方吸纳营养，把课堂搬到实际生活中去。【关键词】：p ：小学数学；课堂教学；开放性教学快节奏的现代社会需要头脑敏捷，思维灵敏，具有开放性的学习视野和知识框架的人才，我们要清醒地认识到这一点，而不能鼓瑟胶柱、抱残守缺，应跟上时代的步伐，及时改变和晋级教育教学观念，改良我们的教学方式。传统的小学数学教学往往
2、以升学为主要指向，所有的教学目的都是围绕考试而进展，老师并不在乎上课的方式和方法，急于按照预定的方案，把现成的知识和标准的答案灌输给学生，用一浪又一浪的题海战术让学生在重复的训练中获得解决试题的技巧，在考试中获得上比拟好的成绩。数学并不是一个呆板的僵化的体系，它是一个具有丰富含义的开放体系，我们在教学中应该充分认识到这一点，把原来“教学”的固定形式转变为让学生快乐成长，可以自由发挥、充分开展的学习过程。老师应在课堂上引入详细的形象的生活情景，让学生在开放的状态下，亲自认识、体验到数学的广泛应用价值，树立数学应用意识，形成解决数学问题的才能。老师在此过程中应该敢于尝试，把答案也放开，不求答案的唯
3、一性和正确性，而是让学生在过程中学会运用，在过程中表达推理的逻辑性和严密性，让更多的学生参与进来，那么，如何表达小学数学课堂的开放性呢？一、解放学生的思想开放性的小学数学教学倡导创设一个开放民主宽松的课堂，以便于学生解放自我，让自己的思想和思维在数学的王国里自由驰骋。首先，调动学生的学习兴趣。小学生的求知欲正处于人生的顶峰，他们对一切都好奇，想把许多问题都弄清楚。有经历且负责任的老师都会分外珍惜学生的学习兴趣和求知欲，老师可以充分利用各种小问题做为导入，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲“用立方体拼摆立体图形”的时候，按照要求需要用五块立方体摆出立体图形。这本身就是一个开放的具备多项思维的问题
4、，老师可以为学生提供不同的解题方法，满足他们好奇的多向思维的学_点。其次，培养学生的自信。开放性教学的主体是学生，老师要充分调动学生的积极性，发挥他们的潜能，让他们按照自己的逻辑方式去进展各种学习探究。这就需要老师帮助学生树立起他们的信心来，要擅长营造民主和谐的课堂教学气氛，在平等的交往中尊重学生的个性特点、年龄特点和学习方式，帮助他们积累成功经历，形成“成功精神愉悦自我鼓励增强自信成功”的良性循环，以树立他们的自信心。比方，在讲到“购物问题”的时候，笔者尝试了放开性教学，结果学生提出了各种各样的购物方案，有些简直有些匪夷所思。但是，假如老师可以俯下身子来，从学生的角度去考虑问题，就会发现，他
5、们的设计有一定的原因和道理，具有一定的可行性。老师的尊重表达在包容和理解上，只有可以理解和包容他们的设计，才可以让他们的想法得到肯定，才能培养他们的信心。假如老师否认了学生的答案，他们的信心就会受到打击。再次，尊重学生的个性。每个学生心中都有一个世界，他们看问题的角度不同，考虑问题的角度也不同，和老师眼中的世界完全不同，老师应该充分认识到这一点，只有如此，才能保护好学生的自尊心。二、跨出课堂教学的大门开放性教学的主战场无疑就是小学数学的课堂，然而，我们却不能仅仅局限于课堂，优秀的数学老师总是可以打破课堂教学的藩篱，把数学带到更广阔的天地里去。首先，将数学向社会延伸。这个网络时代，科技为我们的教
6、学提供了各种便利，互联网在教学中的作用越来越广泛，这为我们开放小学数学课堂提供了优厚的便利条件。我们可以充分利用现有的教学资，在网上听课，聆听全国优秀老师的讲座，也可以使用多媒体教学，把最先进的科学理论向学生介绍。信息的聚集让我们可以很方便地搜索信息，大大拓展了学生的学习视野。其次，把数学向生活延伸。小学数学教学不能局限于课堂，老师不仅要主导课堂教学，还要引领数学学习向生活延伸，让学生到生活中去发现数学、认识数学、使用数学、热爱数学。老师还应为学生提供更多属于自己的时间，由他们自主开展，如留出时间组织学生进展个人总结、小组学习或集体讨论以整理知识等。再次，把数学向个人开展。老师可以布置些灵敏有
7、趣的开放性问题作为课下的作业，甚至可以提供具有选择性的试题库让学生根据自己的爱好选择，鼓励他们在课堂之外依靠个人才能解决。或者，组成课下学习小组，让学生在课后以小组为单位进展互助学习。三、整合数学知识体系教材中的各个数学知识点不是单独存在的，教材为了教学的便利将知识体系做了章节的分割，老师要擅长整合和联络。首先，整合新旧知识点。在学习新知识之前可以进展有目的的复习，便于温故而知新，也可以在新知识的讲授后，使用练习的方式将新旧知识贯穿起来，创造性地设计一些开放性的题目，让学生在练习的过程中把新旧知识勾通起来。比方，在学习数的整除这一局部时，笔者让学生按照一定的标准将10个数进展分类，并不告知这个
8、标准是什么，每个学生都会根据自己心中的数学知识点去进展分类，不自觉地进展比拟和整理。其次，打破学科界限。在小学的学习阶段，各学科之间的相融性相当强，其他学科中也包含了丰富的数学思想和数学知识，老师要学会擅长利用这些素材，借此理解其他学科的知识，帮助学生开阔视野，也帮助学生沟通各个学科的知识。老师可以要求学生在学习其他学科时，根据个人兴趣将其中与数学有关的知识都记录下来，并尝试着把它们编成数学题，和同学们交流。最后，沟通社会和书本。小学数学的课堂是学习的主战场，然而，我们也要向课外谋开展，以开放性地姿态去学习，让他们在现实生活中锻炼自己的思维才能，培养解决实际问题的才能，学会学以致用，把课堂内学来的理论放到生活理论中去检验，用数学方法去解决所遇到的问题。这样，学生能理解数学学习的价值所在，能增加学习的自信和兴趣，从而推动数学学习的良性开展。【参考文献】：p ：1朱成杰.数学思想方法教学研究导论M.上海文汇出版社,2023.2刘世军.新课程标准下小学数学学科探究性教学方略的运用J.考试周刊,2023(57).第 页 共 页
