教师进城考试试题库

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1、一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案,并将其代码填入题干 后的括号内每小题2 分，共 40 分）1教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动 ,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 （ ）A 教育现象刚刚萌芽 B 教育形态已趋于定型C 教育制度初步形成 D 教育活动趋于完善2提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的 人是 （ ）A 汉武帝 B 董仲舒 C 郑玄 D 朱熹 3对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ）A 教育的终身化 B 教育的多元化 C 教育的民主化 D 教育的全民化 4墨子的教育思想中，

2、除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外 ,主要的思想 是（）A “兼爱、非攻” B “弃仁绝义” C “道法自然” D “化性起伪II5主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是 （ ）A 布鲁纳 B 赫尔巴特 C 杜威 D 杨贤江6国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ）A 小学教育目的 B 小学教育目标 C 小学教育原则 D 小学教育内容7 我国制定教育目的的理论基础是马克思的 （ ）A 剩余价值学说 B 资本和商品的学说C 劳动学说 D 关于人的全面发展学说8 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无 意识的、最根 本的动因.提出这一

3、观点的学者是 （ ）A 弗洛伊德 B 华生 C 桑代克 D 巴甫洛夫9 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面 临着不同的发 展任务，这就是身心发展的 （ ）A 差异性 B 顺序性 C 不平衡性 D 阶段性10小学生的思维（ ）A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶 段 C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D 完全属于具体形象思维阶段 11根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律 认可的各级各 类中等或初等学校或教育机构中接受教育的 （ ）A 未成年公民 B 社会公民 C 普通受教育者 D 青少年儿童 12个

4、别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（ ）A 公正评价权 B 隐私权 C 人格尊严权 D 名誉权 13师生关系在人格上是一种（ ）A 平等关系 B 上下关系 C 道德关系 D 教育关系14小学阶段的课程应体现（ ）A 强制性、普及性和统一性B 科学性、选择性和统一性C 普及性、基础性和发展性D 科学性、基础性和发展性15在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知 识的条件，而 掌握知识则是发展智力的 （ ）A 惟一选择 B 内容 C 途径 D 基础16 学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原 则应是 （ ） A 因材施教原则 B 循序渐进原

5、则 C 巩固性原则 D 启发性原则 17教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的 形式来引导学生获 取或巩固知识的方法是 （ ）A 讲授法 B 讨论法 C 谈话法 D 指导法 18在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为 （ ）A 道德情感 B 道德意志 C 道德 观念 D 道德行为 19进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手，调动学生的主 动性，使他们积极 向上。这一原则是 （ ）A 导向原则 B 疏导原则 C 因材施教原则 D 教育的一贯性原则 20班主任工作的中心环节是 （ ）A 组织和培养班集体 B 建立学生档案 C 了解学生 D

6、操行评定二、填空题（每空1 分，共20 分）1 二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育 、职业中学普通化的趋势。 2教育 是对教育专制性、等级化和特权化的否定。3教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 .4对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点:学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。5学生的受教育权包括受完法定教育年限权、 权和公正评价权。6 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学思-行的统一过程的学者是我国古代的 教育家 。8 是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定的要求组

7、合起来进行活动的结构。9根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为 课和综合课。10儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由 、自我激励、自我调控等因素构成。11根据文献记载，埃及在古王国末期已有 学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。12集中体现柏拉图教育思想的代表作是。13义务教育法规定,为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根 据 和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨.14智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的 与学习有关的非认知因素的教育。15个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的 活动,它是人对外部世界能动的、带

8、有个体性的反映。16根据课程的任务，可以将课程划分为 型课程、拓展型课程和研究型课程。17 是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西.18 小学德育主要由以下三方面构成: 道德教育、政治教育和 教育 .19以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是法.20一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外 活动形式的 性.一、单项选择题 ：BBCAC,ADADC，ABACD，BCBBA二、填空题： 1职业化 2民主化 3康德4能动的 5学习6教科书 7 孔子 8 教学组织形式 9 单一10自我评价 11 宫廷12理想国 13 宪法1

9、4智力 15 心理 16 基础 17效度 18 思想 19榜样 20 群众一、单项选择题：1。已有研究指出,口头言语发展的关键期是 （ ）Ao 2岁 B。4岁Co 6岁 Do 8岁2。生理自我在几岁左右基本成熟?（ ）Ao 1岁Bo 3岁 C. 5岁 D. 7岁3. 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才 能 进入新单元的学习?（ ）Ao 50%60 B. 60%-70% C. 70%-80Do 8090%4。人格的核心是（）Ao能力B.智力Co性格 Do气质5人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似 的刺激也能诱发其条

10、件反应，称为（ ）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）Ao认知内驱力B.附属内驱力Co欲望内驱力 D.自我提高内驱力7o在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）Ao认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力8. 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）Ao避免失败者B.力求成功者C.自我实现者Do追求荣誉者9. 平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移Do具体迁移10. 在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这 是适

11、当地运用了（ ）A.命题B.案例Co反例 Do正例11. 把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？ （ ）Ao位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉想象12o研究者认为创造性思维的核心是（）Ao发散思维B.聚合思维 Co形象思维D.抽象思维13.态度的核心成分是（ ）Ao行为成分B.认知成分Co情感成分Do理智成分14o根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期？（）Ao初一B.初二Co初三 D.高一15o观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A.外部强化Bo自我强化 Co直接强化D.替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）A

12、o关系转换理论Bo经验类化理论Co共同要素说Do形式训练说17未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）Ao类属学习Bo总结学习 Co并列结合学习 Do命题学习18o短时记忆的容量为以下多少组块？（）Ao 4 2 Bo 5 2C.6 2D.7 219. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案， 称为（ ）Ao学习计划Bo学习策略C.学习方法Do学习规律20. 当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ）A。关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段第二部分非选择题（共6 0分）二、填空题:21根据

13、学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征,在教学中应遵循原则.22自我意识包括自我认识、和三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中,以为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和的经验过程.24看见路上的垃圾便绕道走开,这属于条件作用。25通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为.26 一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息, 正例则传递了最有利于的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点： ，执行具有内潜性，28各种发明创造都可以看做是问题解决的典型例证。29大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、和三个基本成分.30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是 ,最

14、高水平的认知学习结果是31测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力,称为。32. 世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、和道德健康。33. 皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于发展阶段。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34. 意义学习需要具备哪些条件?35. 在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间?36. 教学中影响迁移的主要因素有哪些？37. 教学上怎样提高学生问题解决的能力?38. 班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题（本题1小题，共10分）39. 什么是复述策略？试阐述常用的复述策略一、选择题 ：ABDCC,DBABD,

15、CACBD， DDDBD二、填空题. 21. 。 22. 自我体验、自我监控 23.语言、个体 24.逃避 25. 替代性 强化 26.辨别、概括 27.对象具有观念性、结构具有简缩性 28.创造性 29.要达 到的目标、存在的限制或障碍 30. 知识、评价 31.区分度 32.心理健康、社会行 为 33.他律道德三、简答题34.【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响,也受学习者自身因素 （主观条件）的影响。（ 1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以 理解的,是在其学习能力范围之内的。（ 2）从主观条件来看,首先,学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构； 其次,学习者必须具有积极