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1、 如何培养学生的问题意识 我经常和我的学生说的最多的一句话是，“孩子们，你们有什么问题，一定要问老师，问同学，及时的发现问题，解决问题。”但是，发问的学生很少，尤其是，问老师问题的学生更少。为什么会这样呢？是孩子们都会了吗？没有问题要问吗？事实告诉我，不是这样的。一些学生有问题不想问，一些学生是不敢问，一些学生是不知道这么问，说不出自己的想法，就这一问题引发了我的深思：让学生敢问，会问，想问，爱问，是多么的重要。激发学生的问题意识是教师指导学生学习的一种方法。这就需要教师在课堂教学中通过各种有效的教学手段和方法，指导学生通过观察，主动发现问题和提出问题，并努力分析和解决问题。青少年学生思想活跃
2、，求知欲望盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，很大程度上取决于是否有一个适宜的环境和氛围。因此，教师在课堂教学中激发学生的问题意识，是致关重要的。这对提升课堂质量，培养学生探究能力和可持续发展能力都具有不可估计的价值和意义。在实际的教学环境中，学生的问题意识还比较薄弱，特别是随着年龄的增长，他们的问题意识却渐趋淡薄。学生问题意识薄弱主要表现在两个方面：一是不敢或不愿意提问题；二是不善于提出问题。激发学生问题意识的基本方法主要有以下几种：（1）营造民主氛围，促使学生敢问。教师应营造宽松，自由和民主的教学氛围，建立平等，民主的师生关系，鼓励学生大胆联想质疑和提
3、问，鼓励学生求新求异，挖掘其可贵之处。这样做学生自然会喜欢教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生的问题意识。（2）创设问题情景，引导学生想问。一是原型创设。教学中，教师可把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激发学生思维上的疑问，形成悬念问题。二是借助多媒体技术创设问题情景，保持学生旺盛的学习兴趣，培养学生的问题意识。（3）构建自主探索，培养学生会问，善问。教师要注意适时地教给学生一些提问技巧，提高学生的思维能力。一是让学生明确提问的种类。二是注意适时地诱导点拨，教给学生发现问题的方法。三是要求学生牢固掌握基础知识，理解弄懂课本上的基本原理，这是他们发问的基础。四是要求学生学会理论联系实际，尝试用书上学的一些知识和原理来分析，解释这些社会现象。教师还可以在教学中引导学生针对教科书的课题，重要原理等内容有意识地问“是什么”“为什么”“怎样做”，增强思维意识，提高学生发现问题和提出问题的能力。
