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1、小学语教研会发言稿：落实堂书写深化堂改革2 小学语教研会发言稿：落实堂书写深化堂改革校长、老师们好！今天会议的阵容强大：木镇小学的全体语教师；木镇中心小学的黄校长和阮主任；县进修学校的张红旗主任； 蓉城中心小学的徐继承主任和王金荣老师。黄校长和阮主任要我在会议结束前作个发言。我讲三个方面的问题。一、我们到学校听， 是向老师们学习！ 因为老师们在不断地学习语，教学语，研究语，不断地探索小学语的教学方法，并取得成绩和成就，我们每听一次，就能学习到一点，听的多了，就能积累一些。二、阮敏老师的基本教学素质较好； 还有一大批木镇小学的老师的教学基本素质都好！ 阮老师今天下午为我们奉上了一节精彩的小语堂教
2、学。阮老师备下了功夫， 教学下了功夫， 这节是一节很好的阅读教学。刚才阮老师作了说发言； 还有三位老师作了评发言， 大家讲得很好。黄校长、 阮主任都作了讲话，他们的讲话为下午的教学研究 1 起到了引领作用。县进修学校张红旗主任、蓉城中心小学徐继承主任分别就“有效学习， 有效教学”“落实小语堂书写教学”等话题作了专题讲座。三、结合今天活动的主题落实语堂书写，深化语堂改革与大家交流几点意见。、落实“堂书写”教学，意义十分深远和重大。“写”的意义界定：写字（写词、写话 ） ；“堂书写”教学，很早就在语“听、说、读、写”训练的范畴之中。 不过现在强调语堂“分钟”写字， 赋予了“写”的新的含义每天的语堂
3、上要有分钟的写字，强调的是“写字训练”；训练之重要，训练是基础。这里，不仅是在堂上让学生写几个字的问题， 是训练学生的“写”的品格、 意志、耐心、能力。有了“写”的品格、意志、耐心、能力，又能为“听、说、读”三项训练打下基础。其实，堂“写”的过程， 不仅是“写”， 还有“评”的环节，使学生对“写字”有一个“意识”和“认识”。有了这个“意识”和“认识”， 后书写时就有个模子了。 没有内“书写”训练，就谈不上后的“书写”效果了。 2 其实，“写”不仅要在语堂中落实， 在数学、 常识中也要落实。语老师还兼任其他学科，在其他学科的堂上也要进行“写“的训练。既然要落实“堂书写”教学工作， 学生没有个“练
4、习本子”是不行的。以我所见， 目前，老师们安排学生准备“堂写字练习本子”的并不多。没有“本子”，何谈“书写”。、怎样落实小学语“堂书写”教学呢？一节分钟。“写”分钟；“读（字、词、 ）分钟；“说（交流）”分钟；“说（交流）”的过程其实也是进行“听”的训练。还有分钟作为“机动”安排。 如果堂教学能按这样划分一下，我们的教学也轻松些。结合阮老师的这节宋庆龄故居的樟树一教学：读，读词串，读，读熟，读通，读出情感和情调。说，让学生说。别的树容易招虫；樟树拒虫；宋庆龄故居的樟树的特点； 3 人如其树；瞻仰故居，人去，树（精神）在。这些，学生都能在“读”后讲的出，不需要老师去讲解什么的。弄懂了“是怎样写的”，“写什么”的问题就迎刃而解了。还有，就是落实写了。时间的关系，就讲这些了，供大家参考，不正确的地方，请大家指正。2 4
