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1、人教版语文六年级上册语文园地三教案课题语文园地三课型综合训练课人文性 主题通过互相倾诉自己的抱负,继续培养学生倾听、应对和体现的交际能力，同步培植学生体现的自信心,树立良好的抱负观。工具性主题阅读主题：理解有关诚信的名言警句。体现主题:尝试前后照应的写法和以关爱为主题的写事的写法。教学目的1通过互相倾诉自己的抱负,继续培养学生倾听、应对和体现的交际能力，同步培植学生体现的自信心，树立良好的抱负观。2.在口语交际的基本上进行习作，体现自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。.学习课外书屋。4.、通过具体事例反映人物美好品质,体现真情实感。学时安排四学时教具学具课
2、件 第 一学时 教学设计教学程序教学环节 师生活动修改建议一、激情引入口语交际,交流感受:.生活中由于种种因素,有时候需要隐瞒真情，不说出真相，中音乐专家说自己耳聋，别饿坏了那匹马中书摊的残疾青年说自己家需要马草，显然说的是假话，有人说，人要讲诚信,不能撒谎。有人则觉得，生活中需要善意的谎言。2.环绕这个问题,展开一次辩论。3.拟定自己是持反对意见还是赞同，选好支持自己观点的事例。二、分组讨论：把学生提成红蓝两队：1红队代表赞成;生活中需要善意的谎言。2.蓝队代表反对:人要讲诚信,不能撒谎。3.选好事例:小组讨论针对发言中的漏洞进行辩驳。4.全班进行辩论：5.教师总结：第 二 学时 教学设计教
3、学程序教学环节 师生活动修改建议一、教学“日积月累”1自由读“日积月累”名言.小组中交流哪些名言自己会理解。3再读名言，按自己的理解说出意思来。.再次诵读。(1）小组要评出“故事大王”。(2）参与全班“故事大王”比赛我会讲诚信故事比赛。(1）小组要评出“故事大王”。（2）参与全班“故事大王”比赛二、交流平台.自由读环境描写的语句。.自由读人物心理描写语句。思考:结合自己的感受谈谈这样写的好处?同桌互说,全班交流。三、课外书屋.自由读文章。2读懂绿山墙的安妮重要内容。3.简介书籍:根鸟 床边的小豆豆 小海蒂本次习作练习的内容是第11册第三单元的“写人之间互相关爱的事情”。除了主题以外，教材中还重
4、要规定了：1、写之前想一想,事情发生在如何的环境里,是怎么发生的，事情发展变化的过程如何;2、注意人物的语言、动作、心理活动等，要体现真情实感。 第三 学时 教学设计教学程序教学环节 师生活动修改建议一、激情导入，确立主题教学过程:(一边播放歌曲爱的奉献,一边播放人与人之间互相协助的图片。）师:在这首耳熟能详的歌曲当中，给你印象最深的是哪一句歌词？生：师:只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱？生:师小结并相机板书“关爱”,引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关,加入就以关爱为题目，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？引导学生迅速阅读5页的习
5、作规定,拟定是写实的作文。总结以往的习作经验,比较写人和写事的的作文的区别。二、再读规定，审请题意师:请同窗们打开书，再次自读“书上55页习作”部分的内容,看本次习作是怎么规定的，有什么注意事项。(出示幻灯片）2、读后报告3、让我们一起读一读本次的习作规定三、设立情境,开拓思路,精选题材。1、从“人与人互相关爱”这几种字出发明确“人与人”指那些人？“互相关爱”是何意?2、情景设立:拿出作文草稿纸反倒最干净的一页，安教师的规定写下你心中最想的那个人。（1）生活中你最爱的一种人是谁?（2)生活中最爱你的一种人是谁？(）你最佳的朋友是谁？、你写下这些人是心里有什么感觉？4、引导学生一次次分别划去这些
6、人，并说说心中的感觉。5、出示“什么是关爱？”学生理解后，再指名说一说。6、出示教师从人们身边捕获到的动人事例。学生和教师分别读一读。（大屏出示范例),指引学生选材,(分别读这三个事例）实例1:小结：看来,巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写,能渲染故事氛围,推动故事情节，更好地反映人物的美好情感有一次,王浩杰送作业本到教师的办公室，由于作业本太多,十几本本子掉在地上了。正好向前同窗从旁边路过，就立即弯下腰帮王浩杰拾起了本子，还帮王浩杰送到办公室。这份同窗友谊怎能忘掉？实例2：上学期的一天,教师因发热请了半天假在家休息，下午放学后,杨方彦,王火风、穆桉娜、王晔等十几位同窗用自己的零花钱买了
7、礼花、面包等去教师家看望教师,那份关爱让教师刻骨铭心。实例:那天上小练习课写课堂作业的时候,陈义文的钢笔掉在了地上，笔尖摔坏了,写不出字了，这可怎么办呢？陈义文急得像热锅上的蚂蚁。这时，王梦雨同窗看见了，二话没说就借给了陈义文一支钢笔。我想，这可真是雪中送炭啊。、学生拟定自己要写的事情，再组织语言说一说。四、学生习作，师巡指导、是鼓励学动笔生习作：我想看看你们能否把这一件件事情都感动了你们的事,写下来也能感动别人呢?在写之前看看教师的温馨小提示。出示温馨小提示:(1）运用外貌、动作、语言、神态等描写措施体现人物的特点。(2)通过具体事例体现人物的品质，感受真情的美好,懂得关爱她人。（3）题目自
8、己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。师读“温馨小提示”。（学生写片断，教师巡视指引。)5、小结：好,目前请同窗们抬起头,作文已经写完的同窗请举手,快写完的同窗请举手，看来,有关关爱,同窗们是有话可说的。有人说，关爱是一种付出,关爱是一种美德。生活中一种个动人的细节,如一首首心灵之歌,唱出了爱的旋律，唱出了人间真情。教师也有感于生活中的关爱,写下了这篇作文请同窗们听一听，师读下水文。先不出示作文题目(读完后教师问:）1、师:说说自己的感受2、师：你们能不能协助教师给这篇文章想一种好题目?。（提示学生可以从事情自身，人物品质、事情发生的地点、人物的语言、人物的行为等多种角度来考虑给作文命
9、题)3、师:按照刚刚同窗们从不同角度出发考虑给作文命题的措施请再看看自己的作文,给自己的习作定一种满意的题目。（生给自己的作文命题，约两分钟后教师说：）六、作文展示,捕获亮点、谁乐意把自己的习作读给人们听？和人们一起分享你的感动？（叫两名同窗展示作文,边读师生边评价）2、目前请完毕习作的同窗同桌互相交流自己的习作。（同桌互相交流自己的习作)3、下面请同窗们推荐你觉得写得比较好的片段，读给人们听听。师:今天我们学习如何写人们互有关爱的事情,从同窗们所写的片段来看,大部分写得还是不错的,能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物,有的同窗还恰本地使用了修辞,使描写精确生动。但愿同窗们回家根
10、据习作规定认真完毕习作，师：同窗们,我们“感悟关爱”的作文课即将结束。关爱是什么?是轻风，吹散了满天的阴云；是春雨,滋润着干涸的心田；关爱是一朵朵夜来香，绽放在无人的夜晚,默默吐露着芬芳。相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去更多地关爱她人，关爱集体。我们的生活会因此布满阳光。板书：写事:体现人与人互相关爱同窗环境亲人心理教师语言邻居动作陌生人神态(拟定事例选准措施细致描写)第 四 学时 教学设计教学程序教学环节 师生活动修改建议一、导入新课.导言:（课件一出示）教师：写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅。我把永别了武器最后一页修改了三十几遍,然后才
11、满意，我把老人与海的手稿读了将近二百遍才复樱。海明威。这两位大作家虽然不在一种国度,但是对作文修改的注重限度却是同样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。 二新授1.复习作文规定:教师:我们先来回忆本次习作的规定:(课件二出示）生活中，人与人之间需要互相关怀、协助。这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。（1)体现人们互相关爱的事; 写之前先想一想,事情发生在如何的环境里，是如何发生的，事情发展变化的过程如何。(2）注意环境描写,把事情的通过写清晰； 写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要体现真情实感。写完后可以和同窗互换意见。(3）注意人物的语言、动作、
12、心理活动的描写，要体现真情实感。2.面向全体，整体评价教师：同窗们,第三单元我们的写作主题是写生活中人们互有关爱的事情,教师在阅读你们的习作时，发现我们的同窗都是有爱心的人,让教师倍感欣慰。 教师:在这次习作过程中,有不少同窗的习作选材典型,充足体现了人物的崇高品质;有的同窗把事情的通过论述得清晰具体，阅读她的习作，如身临其境。但是，也有的同窗论述得不够具体,文中欠缺人物的语言、动作、心理的描写,使文章不能较好地体现出人物的品质;尚有的同窗语句还不太通顺,文中还浮现错别字。.榜上有名：(课件三出示)教师:这次作文优胜者有(教师念名单)她们选材合理,能环绕关爱写出自己的真情实感,过程写的真实,具
13、体,特别是语言、心理活动描写得生动，读后让读者觉得世间布满了爱。总的来讲,这次作文我们班级写得都不错，教师不久乐，向你们表达祝贺。4.美文欣赏，体悟写法(1)赏题教师:同窗们,看了这些题目，课件四出示（出示题目：让座其实并不难、爱的奉献、协助别人,快乐自己、刻在心上的记忆、予人玫瑰，手有余香）你们最想看哪篇文章?看来，一种好的文章，题目就能吸引读者的眼球。(动画）好文章从好题目开始。(2)赏文(1)教师:教师在品味人们的作品时，一位同窗的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。（2）教师:请刻在心上的记忆的作者赵漠全把自己的文章和人们一起分享(课件五出示+每人一份),其她同窗认真听，边听边想想文章哪些地方写得好,为什么?并把自己喜欢的地方用直线画出来。（3）小作者读，生静听默想。(4)请听众评佳作。教师：听了这篇文章，你最喜欢她文章的哪个地方?简朴的说说你的理由。（5)交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价原则。板书：选材典型、通过具体、语句通顺、细节描写具体（语言描写、动作描写、心理描写、环境描写）()教师总评：同窗们能从内容、选材、写作措施几方面进行点评，欣赏小张琳泽的文章,这也是小张琳泽的文章吸引读者的因素所在,我们应当学习她的
