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1、精选优质文档-倾情为你奉上红旗村小学08-09（下）期末教育教学工作总结本学期，我校紧紧围绕“质量、改革、和谐”的工作主题，以“创建全国绿色学校”和“迎接区素质教育评估”为目标，抓牢 “节节课好”“个个班好” 两条主线，创新课堂、班级的管理模式，不断打造特色，努力构建我校培养“三风”和“提高质量”的常态机制。一、今年，初教科下发了“提高管理水平行动计划”，旨在加强合作与交流，推动学校自主办学，全面提高干部管理水平。我校深刻领会其主旨意图，用“绿色管理论坛”活动为载体，不断加强干部的“五项修炼”，不断提高干部的“五力”1、创新学习方式。 （1）转变以往“学习思考交流”的方式为“学习思考交流实践反
2、思”螺旋上升的方式，在论坛中，提前两周把精选的学习内容，发到每位干部手里，完成“干部管理论坛学习思考笔记”，主讲干部再对某一专题做深度解读，干部间再进行深度研讨后，付诸于自己的教育教学实践，最后再在论坛中进行反思，不断在学习实践中提高自己的反思能力，不断提高管理水平。（2）加大了反思的力度，利用“干部周工作日志”来科学合理的安排学校工作，通过实践后，不断反思工作中的得与失。（3）在实践中，在“实”字上下功夫：u 校务值日坚持“一日三查”的巡查制度；u 每周周二的行政集体视导制度；u 每周周三对六年级集体调研；u 每周周一和周五下年组行政随堂听课；u 每月根据“节节课好”专项奖励方案，对教师进行
3、科学评价。2、学习主题鲜明。（1）围绕“质量压力加大的情况下，如何破解新矛盾”的问题，认真分析学校现状，通过调研找到阻碍学校进一步发展的关键问题教师，提出“如何调动教师的内驱力”这个问题在绿色管理论坛中多次学习讨论，找到破解这个问题的方法用校园文化不断引领教师，用传统的文化积淀来影响教师。（2）在挑战与机遇并存的今天，学校如何抢抓机遇，自主发展，形成特色，这是本学期我校学习的又一重点内容。在认真分析学校学校历史发展的的沿革中，我们把争创全国绿色学校工作作为学校特色发展的突破口，在这个活动中，我们干部共同学习了人民教育中有关特色发展的文章，童校长作了“特色学校创建”的辅导报告，从“学校特色的选择
4、与定位；学校特色的实践、积淀与改进；办学特色的形成和培育要着眼于干部教师的广泛认同和积极参与”等三个方面、陈书记提出了“创建特色学校要全员参与、要执行方针、要贯穿学校工作的每一个方面”等工作要求，从而进一步统一了大家对特色学校发展内涵的理解，进一步统一了思想。另外几个干部分别从自己的分管工作作深度思考，并在教育教学管理工作中不断实践，在实践中反思，在反思中再实践，逐步树立了“使创建过程成为干部、教师、学生水平、习惯形成的过程”。并且共同参观了江汉区的铭新街小学，并且还计划参观“三大校”和正在申办特色学校评选的三所学校，不断在参观学习中，领会、思考特色学校创建的有关工作，拓宽思路。（3）积极参加
5、“质量共同体”的活动，“新学期教育教学工作大家谈”活动，是为了实现“质量有新高度、改革有新成就、和谐有新发展”的目标，为了落实桥口区教育局提出的“两大行动计划”中的“提高管理水平的行动计划”， 在施科长的具体指导下，充分发挥发挥质量共同体的优势，根据汉正片学校干部的发展水平的实际情况，不断提高汉正片学校各个层面干部的教育教学管理水平，促进汉正地区学校教育教学质量的整体提高，促进各校优质和谐发展而开展的活动。 我们认真聆听了汉正地区学校质量共同体执行主席张丽萍校长总结了2008年片际工作并对2009年的的工作进行了部署，明确了2009年的工作重点是紧紧围绕“提高管理水平”开展不同层次的论坛活动：
6、以“质量压力加大的情况下，如何破解新矛盾”为主题，促进校长自主办学水平的提升的校长论坛；以如何摆正位置，自觉维护校长地位，实现校长的办学理念为主题的副校长论坛；以如何有序的安排教学工作和德育活动，加强教育教学常规工作的管理，不断提高教育教学常规管理的能力为主题的主任论坛。 认真聆听了星火小学张师平校长、板厂街小学副校长陈梅林、宝善街小学教学主任李妍、崇仁二小德育主任易春兰等四位不同层次的学校管理者分别交流了新学期如何统筹、协调初教科和学校的工作。我校教学主任滕莉也在会上交流了自己的感想与体会。3、启示：(1)学校特色发展的关键取决于学校领导班子的团结协作、科学统筹；（2）学校特色发展一定要依照
7、规律办事；（3）学校特色发展一定要符合学校的实际。二、以“节节课好”为抓手，全面落实课程计划，提高课堂教学效率，科学提高质量。 （一）研究教学管理工作的规律，寻找实现“节节课好”的关键因素，充分利用“评价”这个杠杆，发挥“评价”的功能“节节课好专项奖励方案”不断努力实现“节节课好”。1、主体的多元化：成立了以校长，书记为组长，含副校长，教育教学主任，各教研组长和各年级组长在内的评价小组。2、参与的广泛性：本方案的形成经历了老师们从质疑、接受、认同的过程，此项活动全校各学科教师（除50岁以上）均参与此次评价活动，我们在制定“节节课好”奖励评价方案时，每个单项（除教学常规外）分为三个等级：不合格、
8、合格、优秀，每个等级的评价标准是由教导处和各教研组长根据教育局、教研室等要求共同制定，并分层征求了部分教师的意见，这样保证了各项要求贴近教师的实际水平，老师们易于接受，经过努力可以达到，保护了大部分教师的工作积极性。对达到合格标准的教师即给予奖励，优秀等级将奖励额度加大。3、内容的全面性：从课堂常规，课堂教学，备课，作业，教学研究，学生质量五个方面进行综合评定。重点突出：本学期我们教学工作的重点放在作业设计及落实上，因此我们在进行备课及上课评价时，要求每一课时的备课均有作业设计，上课时每课时要有8分钟左右的时间完成课堂练习作为一节课合格的重要标价指标。不仅要落实作业，更要强调作业的设计精巧，切
9、合学生实际，所以在制定作业评价的优秀标准时，我们强调在及时认真批改的基础上，只有做到教师自己精心设计作业或分层布置才能被评为优秀。权重分明：在“节节课好”评价项目中各项所占比重各不相同，因为我们要通过评价引导教师在各项教学活动中依规、保质进而高质地完成各项工作。因此，教学常规在各项只占5%，因为这是教学底线，是每位教师都必须做到，因此奖励权重相对小一些；而教研、备课、作业均占到30%以上的比重。因为这三个方面既是教学工作的重点，有些项目也是我校教师工作的弱点，如备课我校对语数学科基本要求基础备课加二次备课，但部分教师二次备课态度不认真，反思不深刻，没有达到应有的备课效果。因此我们在制定方案时，
10、要求备课的优秀标准是做到二次备课详实认真，教学过程具体完整，反思有深度、有借鉴意义。加强教研活动也是提高教学质量的一个重要方式，我校老师们都能按时参加教研活动，但如何鼓励教师在活动中认真参与评课及上课活动，使教研活动真正发挥其作用，我们将这部分的评价细化到出勤、发言、研讨课等级综合评定最终效果，只有教师按时出勤、积极发言，认真上好研讨课才有资格被评为教研活动的优秀。4、结果的公平性：公平既体现在参与面广，又体现在评价的真实。每位教师在各单项评价中的等级均由参与检测的教师和行政共同评定，使最终的评价结果尽可能的客观公正。评价时，我们将优秀备课及优秀作业候选教师的相关资料集中起来，邀请教研组长共同
11、评议，不达标的找出原因，对优秀的备课和作业全校进行展示，这样既激发了更多的教师争取优秀的意识，又引导其它教师学习好的做法。公平性还体现在结果的及时反馈，对评上的给与奖励，并提出更高的期望，对于未评上的，以鼓励为主，在充分肯定的基础上，提出未评上的原因，告诉他们今后应该努力的方向，并在月末给与公示。 （二）感受：1、用规范来进一步加强教师依法治教的意识，用规范来科学提高质量。（1）进一步学习，制定方案时学，成文后全校教师学，年级组长学，年级组内学，教研组长学，教研活动学，自查时自学，让规范了然于胸。（2）课程计划的落实进一步得到好转，杜绝了换课的随意性，按规定的课表上规定的课程，上规定的内容；课
12、堂常规也能进一步落实，坐着上课、接听手机、接待家长的现象也基本杜绝。（3）课前教师备课的情况得到好转，直接用别人的教案上课、课前不分析研究直接进教室上课的现象基本杜绝，二次备课的数量和质量都有一定程度的提高，有部分教师开始手写备课。教师们逐步意识到与其花大量的时间为学生补课，不如花时间从教材、从学生入手，认真备好每一节课，紧抓课堂四十分钟的时间，提高课堂四十分钟的教学效率，真正为学生减负，也解脱自己，从题海、补差中把自己解放出来，真正达到事半功倍的效果。（4）教师也进一步认识到有效作业的作用，考试学科部分年级的作业设计体现了分层要求。在二年级的语文、六年级的数学作业中我们欣喜地看到教师们能根据
13、学生的实际、根据教材的内容精心地设计作业，使不同层次地学生能够得到不同的发展。（5）教研氛围更浓厚。本学期我校转变了教研活动的方式深层式研讨，（集体备课-专任备课叙事-初次执教-集体反思-再次执教-再次反思等等），在这个往复循环的过程中，不断提高教师解读教材的能力、反思的能力以及驾驭课堂的能力。我校骨干教师冷菲老师试点引路，进行一次解读教材的展示，上研讨课我的小桃树，使大部分教师对这项活动有初步的了解和认识。教研活动的要求更高了，但是从参与率、教师研讨的质量来看却逐步达到了我们的预期。（6）质量得到进一步的保证。校长亲自跟踪毕业年级，每周集中视导六年级毕业班教学情况，了解学生学习、心理情况，本
14、学期六年级毕业考试合格率100%，语数优秀率90%以上，部分班级达到100%。我校以英语学科作为试点，将三、四年级的英语纳入到月检测中，每月英语学科进行笔试，检测结束后认真进行质量分析，了解教学落实情况，学生掌握情况，确保英语学科质量落实。2、全校教师的积极性得到一定程度上的调动，3、年级组长，教研组长参与学校教育教学管理工作的意识得到增强。年级组长和分管行政共同检查本组教师的备课和作业以后，对照标准推荐符合优标的教师的备课和作业，在评价领导小组中再次审核，在这个过程中，教研组长是评价的主体。三、扎实开展“课堂作业最优化研究”，切实提高课堂教学实效（一）课题研究工作，做好三个坚持：1、坚持以学
15、生为本，以“考得好、学得欢、 睡眠足、发展优”为质量标准，减轻学生课业负担：2坚持以促进教师教学方式、学生学习方式的变革为重点，提高课堂教学效能；3、坚持以现实问题为切入点，以教师为主体，以科研为手段，以课题为载体，提高实效性、科学性和本土性。（二）以课例研究为载体，摸索初步规律： 本学期我们以四年级纪晓岚吟诗课文为载体，从以下五个阶段的研究中努力尝试实现课堂作业最优化，在课堂上完成有效的课堂作业。第一阶段以说课的形式，制定课时任务，设计相应的课堂作业。第二阶段由课题研究小组成员陈薇、马骥在四（3）班执教四年级纪晓岚吟诗。第三阶段课题研究小组成员反思、说课、调整方案。第四阶段：由课题研究小组成
16、员冯蓓、罗欣在四（1）班执教。第五阶段：由课题组成员反思、说课，并制定今后的研究方向。第一阶段研讨活动于5月18日开展。课题组成员全部到会，校长陪同参加。第一次研讨活动非常热烈，大家对本次研讨活动的内容兴致盎然。首先由冯蓓老师做教材分析，然后就课时划分的问题引起了大家的争论，大家就第一课时是按照自然段的顺序上课，还是就文章的重难点切入叙述了自己的看法。最后，为了实现高效，课题组老师们认为应该直接切入重难点，展开研究和学习是最为有效的。研讨的结果为第一课时在完成生字任务后，进入诗的内容的学习，然后联系上下文，完成诗句一、二、三行与第二自然段的对照学习。第二课时完成，诗句的第三行与第一自然段的对照学习，并领悟乾隆皇帝为什么要称赞纪晓岚机智，学习三五自然段。在研讨的最后设计出了
