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1、浙江省湖州市练市镇七年级语文华南虎学案 课型：新授课 主备人 审核人 （教研组）班级 姓名 学习组长学习目标：（教师确定）1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。学习重点：培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。学习难点：了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。学习过程：一、预习导学（教师根据目标，将课本知识通过填空或简单解答题的形式呈现，学生在家通过预习完成）1、读准下列字词：栅（ ）栏 斑斓（ ） 呵斥（ ） 不羁（ ）抽搐（ ） 沟壑（ ） 苍
2、苍莽莽（ ） 和（ ）着鲜血胆怯（ ） 铰（ ）链 叽叽喳喳（ ）2、解释下列词语抽搐石破天惊不羁呵斥3、走近作者牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉家长签名二、预习疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）星级评定 （由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）三、学习研讨（根据教学目标与
3、学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑问）1、整体感知：诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只（）的老虎（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）2、形象探究：诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?星级评定 （由教师评定，上课态度认真的给予一颗星，认真完成学习稿中的学习任务的再给予一颗星）四、巩固延伸课堂评价练习（根据教学目标，在课堂安排学生完成，教师可根据教学实际进行当堂评价）1、
4、理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?3、合作探究：华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”？星级评定 （由教师评定，认真完成学习稿中的评价练习并订正好的给予一颗星）课后拓展练习（教师根据学生的实际安排分层练习，根据知识点和考点，确定A类题为必做题，要求所有学生完成；结合知识点确定综合性强的B类题为选做题，要求学有余力的学生完成）A类题：假如你就是那只被囚在“铁笼
5、”中的华南虎，当时你会怎样想呢？假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。B类题：老虎英布莱克老虎！老虎！黑夜的森林中燃烧着的惶惶的火光，是怎样的神手或天眼造出了你这样的威武堂堂？你炯炯的两眼中的火燃烧在多远的天空或深渊？他乘着怎样的翅膀搏击？用怎样的手夺来火焰？ 又是怎样的膂力，怎样的技巧，把你心脏的筋肉捏成？当你的心脏开始搏动时，是用怎样的手腕和脚胫？是用怎样的槌？怎样的链子？是在怎样的熔炉中炼成你的脑筋？是怎样的铁毡？怎样的铁臂敢于捉着这可怖的凶神？群星投下了他们的投枪，用它们的眼泪润湿了穹苍，他是否微笑着欣赏他的作品？他创造了你，也创造了羔羊？老虎！老虎！黑夜的森林中燃烧着的惶惶的火光，是怎样的神手或天眼造出了你这样的威武堂堂？思考：概括诗人塑造的老虎形象。星级评定 （由教师评定，态度端正并认真完成学习稿中的拓展练习并订正好的给予一颗星）注：学习稿要求学生在学校利用作业整理课完成并上交，教师发放第二天的学习稿，教师完成五星评定后将教学稿返还给学生，并定期进行装订成册，作为复习资料
