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1、周日测验答案1. C 应验yng2. B 曲屈3. B（痛心疾首：比喻对人或事的痛恨到了极点。 A只能用于夫妻之间C力挽狂澜：指把已经倾倒的巨浪拉回来，比喻竭力把危急的局势扭转过来。不合语境。D鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，不能用在自己身上。）4. C （A. “的作用”缺少谓语动词。. B “缓解问题”不搭配D.“先后陆续”重复。）5. D（整个句段以时间顺序展开，先说连环画的萌芽时期，首先填，“既 又”并列关系，都是表述中的“回回图”的，“是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一”主语应是连环画，前面应填。）文言文答案6. B 执：执行，施行7.C（是表现范滂为陈蕃不能优礼相待而心
2、怀遗憾，弃官而去；是表现范滂恪守孝道）8. D（非“主动上书”，而是遵奉诏书行事；“寝而不召”，理解有误）9.（1）现在(你)成全了他辞官的美名，莫非是自己选择了不好的议论吗? 陈蕃于是向范滂道歉。 “去就”“得无邪” “谢”每处1分，句意2分。 （2）你现在可以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢!已经有了美好的名声，又要追求长寿，(这样的好事)能够同时得到吗?“恨”“令”“寿考”每处1分，句意2分。附参考译文： 范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩，冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是(朝廷)任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂走马赴任，慷慨激昂，
3、有澄清天下污秽的志向。到冀州后，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了，都自动辞官而去。 升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂觉得很遗憾，扔下笏板弃官而去。郭林宗听说后，责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，难道应该(怎么能够)按照属下参见上司的礼仪来要求他吗!现在你成全他辞官的美名，莫非是自己选择了不好的议论吗?陈蕃于是向范滂道歉。(范滂)又被太尉黄琼征召。不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣，范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多了，怀疑他有私心。范滂回答说：“我检举的，如果不是贪污腐败、奸邪
4、残暴，深深地祸害百姓的人，(我)难道会因为私心而使奏章受到玷污吗?因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要的；那些没有查清的，将要进一步查实。如果我的话有与事实不符的地方，我甘愿接受死刑。”(负责审理的)官吏无话可说了。范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实现，于是呈递弹劾自己的状文辞官。 太守宗资此前就听说范滂美好的名声，(于是)请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交给他处理。范滂在任功曹期间，严厉地整治他痛恶的人和事。范滂外甥西平人李颂，是王侯之家的子弟，被同乡的人所不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资，宗资任命他做小官。范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下
5、不办。宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上，鞭打书佐朱零。朱零仰起头说：“范滂(这样做)是公正的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭打而死，但范滂(的做法)无法改变。”宗资于是作罢。 后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。后来范滂的案情查清，范滂就回到乡里。建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，手捧诏书，(把自己)关在传舍(驿舍，供外交使节和传递政府文书者休息的地方)中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说：“(这)一定是因为我呀!”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，范滂说：“我死了灾祸就可
6、以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢!”范母前来和滂诀别，范滂告诉母亲：“我跟随先父去黄泉，是死得其所。只是希望母亲大人割舍这难以割舍的恩情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说：“你现在可以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢!已经有了美好的名声，又要追求长寿，(这样的好事)能够同时得到吗?”范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去。经过的人听见了，没有人不被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。诗歌答案10. （1）“客思”句表达了作者身在异乡，思念家乡的感情；（2）“寒食泪”句表达了作者在清明节到来之际对故去亲友的怀念；（3）“巾发雪争出，镜颜朱早凋”句表达了作者感慨时光易
7、逝，早生白发的幽怨。（4）“未知轩冕乐”句表达了诗人为官不快的情绪。（5）“但欲老渔樵”句表达了诗人要辞官归隐的愿望。（答出其中一点给1分，答出其中的四点即可得满分6分）11.答案： “雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思乡愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（2分）。细解：本题考诗歌“炼字”的妙处，这也是常考的题型，增加难度的地方在于要鉴赏两个字，这样还要考虑两个字的关系对比。题干中的“联系全诗”一句也很重要，它暗示我们在思考两个字的表达效果时要考虑其对全诗所抒情感
8、所起的作用。答题的模型是：所炼词语的含义+两者的关系+表达的情感+对全诗情感表达的作用。12（1）A3分，E2分，B1分。（B“对体育样样精通”于文无据。C对学生说法的理解有误，学生的说法意在表明在对国人的精神改造方面，马约翰的体育教育可以比肩胡适的新文化运动。D体育成绩的提升显然不能由体育道德做主要支撑，选项分析不当。）（2）他是清华体育的倡导者、实践者：指导学生运动，带领学生比赛。他有自己的体育教育理念和体育理论：重在培养学生人格，发表多篇理论文章。他热爱体育工作，只为信念，不计得失：被罗家伦解职降薪仍不以为意。他对国家体育事业也有贡献：担任过国家运动队总教练、全国运动会总裁判等。（每点2
9、分，概括和分析各1分，答满3点即可。）（3）内容上：突出了他热爱体育，不计较个人利益得失。体现了马约翰认为体育不应该功利化的理念。写法上：用罗家伦反衬(对比)马约翰，使传主形象更具体鲜明。（每点2分。）（4）观点2分，结合文本分析4分，联系实际2分。示例一：热爱使马约翰取得了体育教育的成功。(2分)因为热爱，他才能身体力行，无论冬夏坚持每天在操场锻炼；因为热爱，他才能终生从事体育事业(或终身倡导并实践清华体育)，取得一系列令人瞩目的成绩；因为热爱，他才能不计个人名利得失，全情投入，即使降职降薪也不改初衷。(结合文本答出二点即可得4分) 热爱是最好的老师。热爱自己的工作，才能爆发全部的热情，积极投入，取得成功。(联系实际2分)示例二：重视体育道德使马约翰的体育教育深入人心。 (2分) 他本人拥有高尚的道德，不为名利，只求尽心竭力，是学生健康的原动力。他重视学生体育道德的培养，理论上将体育视为养成健全人格的重要手段；实践上强调“球可输，运动道德不能输”。(4分)教育培养的是活生生的人，让学生因体育而身心都健康才是教育的最终目的，道德教育势在必行。(2分)
