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1、备课时间:5月15日 上课时间：5月19日 No:17课 题手势礼仪课 型 新授课课 时1时教学目标知识目标：了解手势的根本要求以及在不同场合下的不同。能力目标：能够避开不同手势的禁忌，将自己身姿调整为适宜于不同场合的手势。思想目标：懂得学习手势要在不同场合中调整手势，再次 从细节中感受礼仪对个人开展的重要的作用， 比方会议效劳中需要的各种手势。 教学重点教学难点不同场合下手势的具体要求。手势的实际训练要求教 法讲授法、案例讲解法学 法讨论法、练习法教 学 过 程教学步骤授 课 内 容教法、学法及设计意图导入新课教师让学生做几种简单的手势，然后让学生自己说出这些不同手势的含义，然后教师进行系统
2、总结手势的含义。学生观看学生表演并通过教师的引导进行观察和思考、判断。让学生认识新概念和新礼仪 培养学生从概念中理解手势要求的内涵的意识讲授新课讲授新课一、手势含义一般认为： 1、掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的含义； 2、掌心向下的手势意味着不够坦率、缺乏诚意等； 3、攥紧拳头暗示进攻和自卫，也表示愤怒； 4、伸出手指来指点，是要引起他人的注意，含有教训人的意味。 5、如果对方双手自然摊开,说明对方心情轻松,坦诚而无顾忌; 6、如果对方以手支头,说明对方要么对你的话全神贯注,要么十分厌烦; 7、手无目的地乱动,说明对方很紧张,情绪难控; 8、如果不自觉地摸嘴巴、擦眼睛,对方十有八九没说实
3、话; 9、对方双手相搓,如果不是天冷,就是在表达一种期待; 10、对方与你说话时,双手插于口袋,那么显示出没把你放在眼里或不信任. 二、几种常见手势符号在不同国家、地区的不同含义:1、举大拇指手势的含义:在我国,右手或左手握拳,伸出大拇指,表示“好“了不起等,有赞赏,夸奖之意；在意大利,伸出手指数数时表示一；在希腊,拇指上伸表示“够了,拇指下伸表示“厌恶“坏蛋；在美国、英国和澳大利亚等国,拇指上伸表示“好“行“不错,拇指左、右伸那么大多是向司机示意搭车方向.2、举食指的含义:在多数国家表示数字一；在法国那么表示“请求提问；在新加坡表示“最重要；在澳大利亚那么表示“请再来一杯啤酒.3、“V形手势
4、的含义:这个动作在世界上大多数地方伸手示数时表示二.用它表示胜利,据说是第二次世界大战时期英国首相邱吉尔创造的.不过,表示胜利时,手掌一定要向外,如果手掌向内,就是贬低人、侮辱人的意思了.在希腊,做这一手势时,即使手心向外,如手臂伸直,也有对人不恭之嫌.4、“OK形手势的含义:在我国和世界其它一些地方,伸手示数时该手势表示零或三.在美国、英国表示“赞同“了不起的意思；在法国,表示零或没有；在日本表示懂了；在泰国表示没问题、请便；在韩国、缅甸表示金钱；在印度表示正确、不错；在突尼斯表示“傻瓜；在巴西表示侮辱男人,引诱女人.(即在拉美表示下流.) 三、标准的手势 标准的手势应当是手掌自然伸直，常心
5、向内向上，手指并拢，拇指自然稍稍分开，手腕伸直，使手与小臂成一直线，肘关节自然弯曲，大小臂的弯曲以130或为宜。掌心向斜上方，手掌与地面形成45度。 四、常用的手势1、横摆式迎接来宾做“请进、“请时常用横摆式。其动作要领是：右手从腹前抬起向右横摆到身体的右前方。腕关节要低于肘关节。站成右丁字步，或双腿并拢，左手自然下垂或背在后面。头部和上身微向伸出手的一侧倾斜，目视宾客，面带微笑，表现出对宾客的尊重、欢送。 2、直臂式需要给宾客指方向时或做“请往前走手势时，采用直臂式，其动作要领是：将右手由前抬到与肩同高的位置，前臂伸直，用手指向来宾要去的方向。一般男士使用这个动作较多。注意指引方向，不可用一
6、手指指出，显得不礼貌。 3、斜臂式：斜摆式请来宾入座做“请坐手势时，手势应摆向座位的地方。身手要先从身体的一侧抬起，到高于腰部后，再向下摆去，使大小臂成一斜线。其动作要领是：一只手由前抬起，从上向下摆动到距身体45度处，手臂向下形成一斜线。 4、曲臂式：当一只手拿东西，同时又要做出“请或指示方向时采用。以右手为例，从身体的右侧前方，由下向上抬起，至上臂离开身体45度的高度时，以肘关节为轴，手臂由体侧向体前的左侧摆动，距离身体20厘米处停住；掌心向上，手指尖指向左方，头部随客人由右转向左方，面带微笑。 5、双臂横摆式：当举行重大庆典活动，来宾较多，接待较多来宾做“诸位请或批示方向的手势时采用。表
7、示“请可以动作大一些。其动作要领是：将双手由前抬起到腹部再向两侧摆到身体的侧前方，这是面向来宾。指向前进方向一侧的臂应抬高一些，伸直一些，另一手稍低一些，曲一些。假设是站在来宾的侧面，那么两手从体前抬起，同时向一侧摆动，两臂之间保持一定距离。运用手势时还要注意与眼神、步伐、礼节相配合，才能使宾客感觉到这是一种“感情投入的热诚效劳。 五、手势禁忌1、指手画脚2、双臂环抱3、双手抱头4、摆弄手指5、手势放任 学生倾听、观看并进行实际手势的演练 学生在比照中体会手势 学生倾听并观看自己同学的演示 教师根据中国传统的标准手势是一种中国通用语言，引出标准手势在不同场合的应用。学生示范，并接受教师更正 学
8、生和老师一起训练，倾听老师进行进一步的手势要求和训练指导用示范进行标准化教学 教师请学生做示范，并进行纠正和示范用标准手势整理学生思绪,扩展学生知识面 反面实例比拟使学生记清楚正面概念即正确的手势 教师请学生做示范，并进行纠正和示范，同时重点强调禁忌的手势在实际使用过程中对个人形象等方面的严重影响，请同学们一定注意。 教学小结本节课学习了礼仪中举止的手势训练，希望通过本节课的学习，同学们懂得学习手势要在生活中调整手势，注意自己的另一项根本形象，从细节中感受礼仪对个人开展的重要的影响布置作业 将教材中手势的禁忌抄写在课本上，加强对举止中禁忌的记忆。【课后小记】：通过本堂课的学习，同学们对手势的含义，尤其是不同的手势符号在不同国家、地区的含义不同有了更加深刻的了解，防止学生在以后的社交场合中出现错误。本堂课学生对常用的标准手势的练习也非常认真，根本掌握了标准手势的做法，课堂学习气氛良好。一、 手势含义二、 几种常见手势符号在不同国家、地区的不同含义三、 标准的手势四、 常用的手势五、 手势禁忌【板书设计】：
