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1、“走进鲁迅”阅读教学设计六年级语文上册18、19、20课大峪镇第五小学 崔改名 教材分析 我的伯父鲁迅先生、一面、有的人三篇文章是鲁迅先生的侄女周晔、公交车售票员阿累和诗人臧克家的文章，通过不同的侧面和方式来展现了鲁迅先生的伟大形象。认真阅读课文，理清文章思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。 教学目标 掌握三篇文章中的生字新词，背诵优美段落； 采取阅读、交流、讨论等多种方式了解鲁迅先生； 在深入研读文章的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动 教学难点 帮助学
2、生结合当时的社会历史背景理解文章蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的人格和崇高精神。教学过程：认识鲁迅1、指导学生阅读课本P80资料袋；2、出示课件，学生回答问题。 感知文本 1、过渡语（了解一个人的过程），从作家们的作品中认识。 2、教师出示课件，指导学生了解文本。1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章我的伯父鲁迅先生；1936年为纪念鲁迅逝世，阿累写下了1932秋天在上海“内山书店”见到鲁迅先生的情景一面；1949年为纪念鲁迅先生逝世十三周年诗人臧克家写的一首诗有的人。3、教师出示课件，指导学生阅读文本。画出并认读三篇文章中的生字新
3、词；小组推荐学生朗读本组内推荐的优美段落，教师适时评价，随机纠正、点评。4、教师出示课件，指导学生概括文本。（指导：写了，表现了，表达了。） 走进鲁迅 1 、回答问题，了解作者笔下的鲁迅。 18、19课写了鲁迅先生向侄女和售票员送了不同的书，找一找，看看这些书有什么不同（可查阅资料）？这些书能调换吗？为什么？（除送书外，还叙述了哪些事？）18、19课作者都抓住了鲁迅先生身体的哪个特点来进行刻画？是从鲁迅先生身体的哪个部位看出来的？找一找，看看作者们有怎样的表现。（除描写手外还描写了什么？） 用文中的话来概括鲁迅先生给作者们的伟大人格和崇高精神（周晔、阿累、臧克家）。一生为别人着想，一生交给了民
4、族，一生给人民当牛马。虽死犹生。 2、小组交流，了解作者如何写鲁迅。18、19、20课三篇文章都表现出了鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，想一想、在表达的方式和内容上有什么不同？（指导写作）3、小组讨论，理解鲁迅语言的深刻含意。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。（联系有的人） 学习鲁迅 1、鲁迅先生是一个怎样的人。 学习三篇目课文后，请你说说：鲁迅有哪些让人敬佩的思想品质？ 2、作业。 背诵以下内容： 18课 413自然段； 19课 课文倒数4个自然段； 20课 整篇课文。 3、继续了解鲁迅。鲁迅的文章：少年闰土、阿长与山海经、百草园到三味书屋、藤野先生、社戏、故乡等等。板书设计 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人 表小约翰 枯瘦 送书 瘦（手） 虽死犹生 毁灭铁流 竹枝 一生为别人着想 一生交给了民族 一生给人民当牛马 （采取叙事） （描写外貌） （运用对比）
