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1、1.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪” 和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋这个响亮的名字对于我这个出生于 80 年代的人来说还是很熟悉的，记得 小学时歌咏比赛上唱的最多的就是社会主义好和学习雷锋好榜样，但对现 在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么 能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子 们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子 们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲
2、了雷锋 的童年，有的讲了雷锋的好人好事。接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家； 踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你 在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读也算是水到 渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的 感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。2.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志 的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现
3、。作者 以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋 的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生 收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充， 为学生更好地了解雷锋做准备。识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字： 让学生自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。1先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采 用从“字”到“词”，再到“句子”、“课文”，这样分层次地来进行识字教学，加 以认识巩固生字。采用多种形式
4、的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比 赛读、开火车读等等。在指导读好“棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解 “荆棘”“泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”“泞”的读音总是读不准。 以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也 费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通 过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是 重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏 幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让
5、学生在 读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节 删掉。由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由 于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪 里？”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促， 没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证 10 分钟的书写时间。 在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的 实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。3.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思在教学雷锋叔叔，你在哪里这一课时，我反复研读课文和教学参考书
6、后， 设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。开始上课了，孩子们在我的引导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字， 同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。因为二年级语文的教学重点是识字和 朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想 不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文”，并 不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞 快地旋转。此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我2给孩子们介绍了雷锋的生平，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。从孩子 们理解与敬佩的眼神中，我看到了希
7、望。果然，再读课文时，孩子们不但能读得 朗朗上口，而且个个饱含深情。课后，我静静地坐下来，然后进行了深深地反思。为什么自认为准备得很充 分，却出现了这样的突发状况呢？想来想去，觉得自己还是没有“备好学生”。因 为我所教的学生只是二年级的孩子，对于他们而言，雷锋离他们太遥远了，而且， 大多数孩子根本就不知道还有“雷锋”这样一个人，在这样的情形之下，如何能 把课文读好呢？反之，学生会自然而然地读好课文。由此，我又想到，语文课标 提出，让孩子们在具体的语言环境中识字，朗读不是也需要一定的“环境”吗？ 这就需要我们老师在上课前一定要努力地备好教材，备好教法，更要备好学生， 只有这样，预设才能得到“生成
8、”，情感才能得到“升华”。总之，要想“革命”成功，同志必须努力！4.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔你在哪里这篇课文是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音 韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心 弦。但对于现在孩子来说，他们对雷锋了解的不多，雷锋叔叔去世了那么多年了， 雷锋是什么样的人。很难把握诗歌的主旨号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋 的精神发扬光大。我们还能找到“他”吗？为了唤起孩子们的共鸣，出示雷锋的 头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。雷锋到底是怎样一个人呢？让学生读“我 知道”，雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们伟大的毛主席亲自为
9、他题词，“向 雷锋同志学习。”让孩子展开想象的翅膀。在泥泞的山路，布满荆棘的道路，应当把雷锋冒雨 抱小孩和踏着荆棘背大娘的形象具体化。“荆棘是什么？”让学生说一说，让学生 解释：泥泞是什么意思？在用脚窝组词时，学生们有的说鸟窝、有的说被窝、有 的说狗窝、学生的情绪很激动、还有的说蛇窝。我说太可怕了。当学生读到雷锋 背年迈的大娘时，我让孩子们表演一下雷锋背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路 上上的情景。学生们说雷锋真是个好人。那么，我们也去找一找，我们身边的雷 锋吧！有的学生说：雷锋就是做好事。我说你们有没有做过好事呢？学生说：“做 过。”其实，雷锋叔叔就在我们身边，雷锋叔叔就在我们中间。雷锋精神在
10、我们中3间传承。在课的结尾，我们一起学唱学习雷锋好榜样把本课教学推向了高 潮。 5.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔,你在哪里这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿 着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但 对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗 歌的主旨号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让 孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你 在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，
11、一起 走入了第六课雷锋叔叔，你在哪里。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是 在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。可对于 7、8 岁的孩子们来说，雷锋 叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？ 为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙， 孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷 锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍 又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一 节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉， 这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形 式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道 上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而 且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故 事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。 整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大 家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄 傲！4
