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1、26小白兔和小灰兔26小白兔和小灰兔1【教材分析】小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。【设计理念】、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。、注重教材内容与
2、生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。【课程资源的开发】、注重学生朗读资源的开发：学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢
3、的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。、注重学生观察与想象力资源的开发：低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。【教学目标】、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。、使学生从课文中悟出“用
4、劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。【教学流程】一、激趣导入、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文小白兔和小灰兔 。（板书课题）、你知道小灰兔为什么要了一车
5、白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。二、初识生字,正确读文、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。、让学生用自己喜欢的方式自读课
6、文，教师提出自读要求：读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法： 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。（师竖起大拇指，微笑鼓励。） 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。（师根据回答贴相应的生字卡。）、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌
7、听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。三、读文感悟、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？、学生读完课文后，其他学生进行评价。（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处
8、来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？（学生自由汇报。）、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？、学生开始自己或同桌
9、练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水平，请读一下课文至自然段。（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？（生思考后汇报。）、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想
10、的？（纳闷、惊奇。）那么同学们要读出怎样的语气哪？（不解的语气。）、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？（无比的骄傲自豪。）所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”、补句：只有爱劳动，才。只有才。朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会
11、文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。四、总结拓展、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？在课堂上给孩子展示
12、自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。五、结束语：看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！26小白兔和小灰兔2教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第15自然段。3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳
13、。教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。3、生字读得真准，可生字朋友又回
14、到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。（2）用笔划划你找到的句子。（3）把你找到的句子读给同桌听听。（4）指名回答。小白兔聪明勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。小白兔勤劳（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）
