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1、心理安康教育心理安康教育心理安康教育1 近来读了老师心理安康教育后,让我对自己和自己的工作有了新的认识与考虑。书中不仅详细解释了老师心理安康教育而且以各种粗浅的实例加以说明。在学习的过程中结合自己的教学理论有了以下一点感想。老师作为知识和道德的化身,常潜意识地把完美作为自己追求的人生目的。工作中,总是希望自己在各方面都做到尽善尽美,并渴望别人看到、肯定自己的成绩,现实中,个人的个性、才能、特长和机遇各不一样,而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。业绩并不一定能从老师自身的学历、才能和花工夫的多少中直接反响出来,而要从学生方面间接地反映。所以,成绩和付出的劳动并不总是成正比。所以,把原因都
2、归结到自己身上来,就会带来心理上的不良反响,出现心理安康问题。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻那么影响师生关系,重那么可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理安康的人。不可否认,近年来老师的待遇得到了大幅度的进步,党和政府花了很大的力气在保障老师的工资兑现上,这些都极大地改善了我们的生活状况,进步了工作热情。但是,在工作待遇方面还是存在一些问题。一方面,当前老师的报酬程度还是难以反映老师的劳动价值。老师的劳动价值很难有一个明确的量化标准,无法计算出一个准确而合理的数目来。局部老师在心理上不平衡,自己的工作并不比公务员轻松,但工资待遇
3、却相差较大。另一方面,由地方财政缺乏,老师的工资仍难准时足额到位,老师住房不能得到解决,而且医疗条件极差,这些因素都对老师工作心态的稳定和心理情绪有一定的影响。面对太多的诱惑,很多青年老师总是会摇摆不定,对自己的选择进展重新考虑或那么提早出现职业倦怠以致影响教育教学工作。如何消除老师心理上的不平衡呢?使老师以更加积极的心态投入到教育教学工作中去。老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康,同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损,影响工作和生活的正常进展。身为
4、老师,只有不断进步自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,到达新的教学要求,才能寻求新的开展,也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理安康有重要意义。在今后的教育教学中我一定会保持一颗安康,公平的心态,关注每个学生,善待每一个学生,关心保护自己的学生,让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长,成为祖国的有用人才。同时自己也不断学习新的教育教学理论,不断充实自己,适时调整自己的心态。心理安康教育2 小学生处在长知识、长身体的阶段
5、，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不安康的心理。面向全体学生，让学生安康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐开展，健全其人格，使他们能夯实心理根底迎接各种挑战，这是每个小学老师义不容辞的责任。我在教育教学过程中，面向全体学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是老师的天职。每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。这就需要老师在教育过程中尊重和培养学
6、生的个性。比方：一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与开展兴趣爱好的关系，老师不是扼杀他的爱好，而是进展家访，做耐心细致的工作，还和他一起制定学习方案。在老师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生。鉴于此，老师不仅要尊重学生的个性，还要想方设法地为开展学生的个性创造条件。老师可以帮助他们成立各种兴趣小组，指导他们做实验，搞调查，进步综合才能，等等。这样，使每个学生都可以在集体中找到自己的位置，进步自信心，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面开展。第二，是教学方法上的滲透。详细做法如下：尊重学生独立的人格。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”我们要尊
7、重学生的人格尊严，不能对学生挖苦挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。老师应为学生创设一种可以进展创造学习和活动的气氛，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的可以成为一个“最好的学生”的潜在才能。必要的时候，我采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己充满信心。组织学生进展人格分析p 。我经常组织学生结合自身实际，自我分析p ，互相分析p ，从而加深对自我的认识。学生通过召开主题班会等形式进展讨论，统一认识，进步区分才能。帮助学生完善健全人格。在既尊重了学生的独立人格，又帮助学生进展了人格分析p 。那么，接下来，顺理成章地，我就与学生一道，完善学生
8、健全的人格，使其朝向安康向上的方向开展。这样，人格教育也就到达了预期的目的了。然而，“冰冻三尺，非一之寒”，人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获成功的。人格教育是一项复杂的艰巨的长期的工程，我要用自己一颗颗炽热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至消费灿烂的火花！心理安康教育3 近来读了老师心理安康教育后，让我对自己和自己的工作有了新的认识与考虑。书中不仅详细解释了老师心理安康教育而且以各种粗浅的实例加以说明。在学习的过程中结合自己的教学理论有了以下一点感想。老师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目的。工作中，总是希望自己在各方面都做到尽善尽美，并渴望别人看到、肯定自己的成绩，
9、现实中，个人的个性、才能、特长和机遇各不一样，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。业绩并不一定能从老师自身的学历、才能和花工夫的多少中直接反响出来，而要从学生方面间接地反映。所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。所以，把原因都归结到自己身上来，就会带来心理上的不良反响，出现心理安康问题。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。不可否认，近年来老师的待遇得到了大幅度的进步，党和政府花了很大的力气在保障老师的工资兑现上，这些都极大地改善了我们的生活状况，进步了工作
10、热情。但是，在工作待遇方面还是存在一些问题。一方面，当前老师的报酬程度还是难以反映老师的劳动价值。老师的劳动价值很难有一个明确的量化标准，无法计算出一个准确而合理的数目来。局部老师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大。另一方面，由地方财政缺乏，老师的工资仍难准时足额到位，老师住房不能得到解决，而且医疗条件极差，这些因素都对老师工作心态的稳定和心理情绪有一定的影响。面对太多的诱惑，很多青年老师总是会摇摆不定，对自己的选择进展重新考虑或那么提早出现职业倦怠以致影响教育教学工作。如何消除老师心理上的不平衡呢？使老师以更加积极的心态投入到教育教学工作中去。老师的心理安康从根
11、本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。在今后的教育教学中我一定会保持一颗安康
12、，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。同时自己也不断学习新的教育教学理论，不断充实自己，适时调整自己的心态。心理安康教育4 在现代社会，任何人都无法防止压力，其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们老师职责的高要求，虽然我们的头上都罩着“园丁”“春蚕”“蜡烛”“人类灵魂的工程师”这样那样的光环，仿佛我们是不食人间的烟火的“神仙”，我们平时承当的许多教学任务，上课、批作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着那些应接不暇的工作，同事之间连非常钟的交流也成了奢侈。我也曾抱怨过，发
13、过牢骚。可越是这样，我就觉得自己太累，仿佛我是天底下最辛苦的人。近期我有幸读了现代老师心理安康教育这本书，收获很大，认识到老师心理的不断成熟与成长是老师职业生涯历程的永久主题，是老师专业开展的必然要求。潜移默化中学到了很多科学有效的教学方法和技巧，对今后的教学工作有很强的指导意义和理论意义。通过学习，对如何认识老师这一职业角色，应对、缓解老师职业角色冲突造成的心理压力，调试好自己的情绪，维护和促进老师自身的心理安康，规划好老师成长生涯等问题积累了诸多的感受、体会、认识、想法。一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低
14、年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力量。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深入的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调节及
15、保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康的工作热情投入到教学活动中去。总之，心理安康的老师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也安康开展。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。要让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不
16、断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质才能对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。心理安康教育5 我在假期读了小学心理安康教育一书深有感触，特别是怎样真正的让学生承受好心理安康的教育至关重要。随着人们对心理安康的认识和重视，小学生心理安康问题已引起了人们的普遍关注，心理安康教育应成为学校教育中的一项重要的内容已获得了大家的共识。但是小学心理安康教育是一项科学性、理论性很强的工作，它要求老师不仅要更新教育观念，还必须掌握一定的理论知识和技能。心理安康教育活动在学校开展的重要性，让我感触颇深。必须通过课堂教学活动进步学生的知、情、意，让它于理论，用于理论。1、聆听别人故事，因势利导心理安康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注别人在同一问题上的表现，喜欢聆听别人的“故事
