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1、用字母表示数（一）教学内容：人教版五年级上册教材P53P54例1例3做一做，练习十二第13题教学目标：知识与能力：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。情感态度与价值观：在学习活动中使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算术知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。突破方法：引导发现。教法
2、：引导发现法。学法：独立思考与小组合作。教学准备：投影仪教学过程：课前唱英语字母歌一、初步感知用字母表示数的意义1.歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿先看下面歌谣：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴，四只青蛙四张嘴。那么n只青蛙（）张嘴？用什么表示更简捷？（字母）揭示课题：用字母表示数学生齐读：数学就是研究千变万化中不变的关系。二、新授：2.教学例1。；（1）、投影出示例1引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）（2）、学生自己看书解
3、答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在数学中，我们经常用字母来表示数。问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地。3、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示
4、时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：（a+b）c=acbc减法的性质：abc=a(bc)除法的性质：abc=a(bc)故事：从前，一天早朝，国王正在听乘号汇报工作：陛下，因为我和x很相似，很多人都把我们混淆。于是国王叫+、-、退下，留议事。第二天早朝国王宣布：（-）在含有字母的式子里数和字母中间的乘号可以记作小圆点或省略不写。如x2或2x写成2x;（二）1和任何数相乘时，1可以不写。如1b或b1写成b;(三)相同字母相乘写成字母的平方如：aa写成a的平方。从
5、此数学上就有了这样的规划。运用这规划完成书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）ab=ba(ab)c=a(bc)可以写成：ab=ba或ab=ba(ab)c=a(bc)或(ab)c=a(bc)（a+b）c=acbc可以写成：（a+b）c=acbc或（a+b）c=acbc其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。4、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3（1）：师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，
6、C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？2（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调：a表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。5、练习：省略乘号写出下面各式。xxmm0.10.1a63n8ac教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。三、巩固练习：1.完成歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。先看下面歌谣：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴，四只青蛙四张嘴，n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。2、成做一做1、2题。要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。3、练习十二第13题先独立解答后，再集体评议。四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）板书：用字母表示数（一）乘法交换律：ab=baS=aaC=a4可以写成：ab=ba或ab=baSa2C=4a
