《华罗庚精神文化特色学校创建的理论与实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华罗庚精神文化特色学校创建的理论与实践（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、华罗庚精神文化特色学校创建的理论与实践 我校是当代科学巨匠、世界著名数学大师华罗庚的母校。华罗庚留给世界的不仅是他在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中的卓越贡献，也不仅是许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子与方法和他发表的十多部专著与近三百篇的学术论文，更宝贵是他留给我们的无尽的精神宝藏。华罗庚精神文化是促进我校发展和师生成长的永不枯竭的动力源泉。 一、华罗庚精神文化特色学校创建的理论思考 （一）华罗庚精神文化的内涵 我们所说的华罗庚精神文化的内涵包括两个方面：一是华罗庚精神。对于华罗庚精神，国家领导人和学者们有多种概括。聂
2、荣臻元帅曾把华罗庚精神概括为十六个字,即:“精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国”。我们华罗庚的家乡对华罗庚精神的概括是：“一是生命不息、奋斗不止的拼搏精神,二是勇攀高峰、敢为天下先的无畏精神,三是不怕艰难、百折不回的坚韧精神，四是大公无私、甘为人梯的崇高品质,五是心系国家、报效祖国的爱国主义精神。”对于华罗庚精神，我们不想用一段文字来作具体的定义,而是要让师生们从华罗庚的生平事迹中自己去概括,去感悟,去总结。有一千个读者,就有一千个哈姆莱特。每一个学生在学习华罗庚的生平事迹后都会有自己的不同感受。二是华罗庚高尚的人格品质。对于华罗庚的人格品质,也有许多的概述，如：自学的品质，勤奋、刻苦的品
3、质,谦虚的品质，知错就改的品质,忍辱负重的品质，宽容的品质我们也不想用一段文字来描述华罗庚的人格品质，还是让学生在阅读华罗庚的的故事中去感受华罗庚高尚的人格品质。 (二)华罗庚精神文化特色学校创建的意义 创建华罗庚精神文化特色学校有利于学校的发展。一是可以丰富和发展我校的物质文化，我校将建立校史陈列室和华罗庚纪念室，并在进入学校南大门后的显著位置竖立华罗庚雕塑。二是可以丰富和发展我校的精神文化,校园文化通常有物质文化、制度文化和精神文化三个层次，物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构,精神文化则是校园文化的深层结构。三者之中,最为重要而又最难打造的是精神文化。而华罗庚作为举
4、世闻名的科学巨匠,是我校得天独厚的宝贵的精神财富。创建华罗庚精神文化特色学校,破解了学校发展的精神文化难题。创建华罗庚精神文化特色学校有利于教师的发展。一是可以丰富师德建设的内涵,华罗庚精神中的精勤不倦、自强不息、立志事业、甘为人梯、献身祖国，都是师德教育的重要内容。精勤不倦是我们教师应有的工作态度，自强不息是我们教师应有的精神风貌，立志事业是我们教师应有的理想境界，甘为人梯是我们教师师魂的核心之一,献身祖国是我们教师的爱国情怀。二是可以促进教师转变教育观念和教学方式，华罗庚早年在杂货店当学徒时,数学底子并不好,他完全靠自学,成为举世闻名的大数学家。由此可见,培养自学能力是非常重要的，这是我们
5、教学改革的的重要途径。创建华罗庚精神文化特色学校是有利于学生的成长。原国务院副总理李岚清视察华罗庚的母校时也强调：“要充分发挥华罗庚这一典型人物的榜样教育,培养德、智、体全面发展的社会主义接班人。”华罗庚的勤学和自学品质，是激励学生成长的力量源泉。华罗庚有句名言:“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才”。什么是天才“呢。华罗庚教授根据自己的体会认为,“努力学习就是充分发挥天才”。他说：“我不否认人有天资的差别，但是根本的问题是勤奋的问题。我小时候念书时，家里人说我笨，老师也说我没有学数学的特别才能。这对我来说,不是坏事,反而是好事。我知道自己不行，就更加努力。经常反问自己:我努力得够不够,坚持性够不
6、够。”爱因斯坦曾说过:“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋,她几乎是世界上一切成就的催产婆。”达尔文说:“我所学到的任何有价值的知识,都是由自学得到的。”可见勤学和自学的对学生成长的重要性。 （三）华罗庚精神文化特色学校创建的目标 通过华罗庚精神文化特色学校创建活动,促进我校办学目标的实现。我校是由原金坛市实验小学和原金坛市实验初中合并而成的九年一贯制学校,由于金坛市实验初中的前身金坛县初级中学是华罗庚的母校,因此，移地新建的学校更名为“华罗庚实验学校”。2X年创建后的华罗庚实验学校的办学目标是常州一流，全省知名。现在我校有特级教师2名、特级教师后备人才名、教授级中学高级教师名、江苏省
7、人民教育家培养对象1名、中学高级教师11人。02X年中考成绩位于常州市前三名。每年在省级以上发表和获奖的教育论文一百多篇，教科研成果位于全省前列。在历届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛中，已经获得25枚金牌。现已基本实现了常州一流、全省知名的办学目标。我校今后的办学目标为:全省一流、全国知名。要实验这个远大目标,仅靠教学成果和师生素质是远远不够的，学校必须有自己的办学特色，而我校能够在全国打得响的最好品牌就是华罗庚精神文化特色学校。 （四）华罗庚精神文化特色学校创建的误区 华罗庚精神文化特色学校创建容易出现的两个误区。一是误把特长当特色。由于我校是举世闻名的数学家华罗庚的母校,数学是华罗庚的最
8、大成就，况且，我校在“华罗庚金杯”少年数学邀请赛中的团体成绩经常在全国名列前茅。因此,很容易产生把数学特长当作学校特色的想法，以为华罗庚精神文化特色学校创建，就是开展奥数培训，办一些奥数班，编写一些奥数教材等等。二是误把学校特色当作特色学校。学校特色和特色学校是两个既有联系，又有区别的概念,二者很容易混淆。学校特色则指学校某一方面或某几方面的强项，与学校整体办学效益关系不大。特色学校就是在其先进的办学理念指导下,经过较长时间的办学积累，逐渐形成了独特的相对稳定的优质办学风格和办学成果,且由此拉动了学校的整体发展，促使学校能够从特色发展中受益的学校。可见,学校特色是特色学校的基础，特色学校是在学
9、校特色的基础上发展起来的。两者的一个重要区别是看特色是否从促进了学校整体工作的发展,是否促进了学生全面素质的提高。 二、华罗庚精神文化特色学校创建的实践探索 (一)优化华罗庚精神文化物质环境 校园文化中的物质文化对精神文化也有一定的影响,因此,创建华罗庚精神文化特色学校，首先要注重物质文化建设。我校将在进入正门南大门后的开阔地带的中央位置竖立华罗庚塑像,在塑像背面书写华罗庚的生平简介。在学校中轴线路边两侧以弘扬华罗庚精神为主题，以一组组橱窗分专题介绍华罗庚生平事迹，“华罗庚学子”、“华罗庚园丁”等在弘扬华罗庚精神中涌现出的著名校友、优秀学生和优秀教师的事迹。在科技楼中建立校史陈列室和华罗庚纪念
10、室，展示华罗庚生平事迹的图片、实物，也可以展示我校师生在弘扬华罗庚精神方面的典型人物和事迹、活动图片、艺术作品等。 (二）开展华罗庚精神文化节系列活动 .读书学习活动组织全校师生读华罗庚的学生著名数学家王元写的传记华罗庚，或者阅读华罗庚家乡文人汤钟音写的百年华罗庚，还可以读华罗庚家乡文人孔章圣写的数圣华罗庚等华罗庚的传记。也可以上网查找有关华罗庚的故事或简介等文章，了解华罗庚主要生平事迹和感人的故事。 .交流评比活动 (1）在小学低年级开展“华罗庚的故事”讲故事比赛。可以让学生在老师或家长的帮助和指导下,上网查找有关华罗庚的各种小故事，在老师或家长的指导下练习讲故事,先在班级进行讲故事比赛，各
11、班评出优秀选手再参加校级比赛，可以让各班的优秀选手到学校演播厅进行讲故事比赛,请评委现场打分,评出 一、 二、三等奖,现场颁发荣誉证书,并录制成专题节目，在红领巾电视台播放。 （2）在小学中、高年级开展“华罗庚的故事”读书征文活动。组织阅读华罗庚的故事,记录自己的心灵感受,每班评选出5篇优秀征文,先在班级进行交流，再参加全校的优秀征文评比活动。评出优秀论文 一、 二、三等奖,颁发荣誉证书，并将评奖结果和优秀征文在学校网站进行公示,以资鼓励和交流。 （3)在小学中、高年级开展“弘扬华罗庚精神”演讲比赛。先在班级进行演讲比赛，每班评选出优秀选手后再到学校演播厅进行校级演讲比赛,请评委现场打分。评出
12、演讲比赛 一、 二、三等奖，颁发荣誉证书。并录制成专题节目,在红领巾电视台播放。 （4）在小学高年级开展“弘扬华罗庚精神”手写报评比活动。用4k铅画纸,单面设计和制作手写报，每班评选出5幅优秀作品，请评委评出 一、 二、三等奖。将获奖结果和作品在学校橱窗中和学校网站中向全校师生展出。 (）在全校教师中开展“弘扬华罗庚精神”师德演讲活动。每个年级组推选出12名教师，在全校教师大会上进行演讲,并请评委现场打分，评出教师演讲比赛 一、 二、三等奖。在大会上颁发荣誉证书，并录制成专题节目。 3.人物评选活动 (1)开展“华罗庚学子奖”人物评选活动。制定评选标准，对全校学生中勤学、自学、创新等方面成绩显
13、著的学生由各班推选出1人，在学校网站上公示其在弘扬华罗庚精神方面的典型事迹,然后由全校学生在网上投票,评选出每年荣获“华罗庚学子奖”的学生。 （2）开展“华罗庚园丁奖”人物评选活动。制定评选标准,对全校教师中在弘扬华罗庚人梯精神、敬业精神、创新精神等方面成效显著的老师由各教研组推选出1人,在学校网站上公示其在弘扬华罗庚精神方面的典型事迹，然后由全校师生在网上投票，评选出每年荣获“华罗庚园丁奖”的教师。 (三)成立弘扬华罗庚精神的学生社团 1.成立华罗庚精神文化研究社:由小学 四、五年级和初中 七、八年级的学生自愿申报，申报时要提供对华罗庚精神中某一方面专题研究的材料,并填写相关申报表。然后由学
14、校组织评委会,进行评选,最后确定研究社成员。 2.成立华罗庚精神宣讲团。由小学中、高年级参加“弘扬华罗庚精神”演讲比赛中获奖的佼佼者组成,可以到各年级或其他学校宣讲华罗庚的故事,弘扬华罗庚精神。 3.评选华罗庚中队。由学校少先队大队部制定评选标准，对小学各中队文明、守纪、卫生、安全、体育、艺术、勤学、自学等情况进行检查评分，依据得分,给优秀中队授予“华罗庚中队”光荣称号。 4.评选华罗庚团支部：由学校团委制定评选标准,对中学各团支部文明、守纪、卫生、安全、体育、艺术、勤学、自学等情况进行检查评分，依据得分,给优秀团支部授予:“华罗庚团支部”光荣称号。 5.成立华罗庚文学社。由初中部爱好文学的学
15、生自愿申报,填写表格,提交自己的文学作品。由文学社的成员自己选举产生社长、副社长、理事会成员等,让文学社成员进行自我管理，自主开展文学创作活动。也可以让文学社成员自己来办一份华罗庚实验学校的学生文学电子刊物。由爱好文学的中学语文教师担任顾问,指导文学社学习写作,开展文学沙龙等活动。 6.成立华罗庚数学社。由小学和初中爱好数学的学生自愿申报,填写表格，提交自己的数学作品。由数学社的成员自己选举产生社长、副社长、理事会成员等。让数学社成员进行自我管理，自主开展数学交流活动。也可以让数学社成员自己办一份华罗庚实验学校学生自己的数学电子刊物，交流学生的数学日记、学习体会、难题征解、妙题巧解等。 (四)打造“华罗庚课堂” 我们所说的“华罗庚课堂”是以华罗庚精神指导下的特定的课堂教学模式,具体地说,她具有如下一些特点。 第一，指导学生自学。华罗庚在填写他自己的学历时，总是写上“初中毕业”4个字。这虽然使许多人惊讶不已，却是事实:这位震惊世界的大数学家的的确确只有一张初中毕业证书。这位数学大师的数学知识,几乎都是通过自学获得的。人的一生在学校里学习的知识是有限的,工作以后的无限的知识都是要通过自学来获得。在某种意义上说,培养学生的自学能力,也就是在培养学生未来的生
