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1、关于语文老师读书心得体会精选6篇关于语文老师读书心得体会精选6篇语文老师读书心得体会1如何使老师能更好的开展自己，使自己更贴合新课程对老师专业知识层次的需求，老师专业化的理论与理论一书中已指出老师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，小学。终身学习是进步老师素质的重要保证。老师专业化是现代教育开展的历史要求。此刻越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成局部，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的职责是使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的老师同时存在的场所。21世纪的老师已不是就时间好
2、处而言，更多的是就老师身上所表达的新世纪人的素质而言，老师应当首先改变心智形式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才可以以引导者的身份进展教育，也才可以实现教育者和学习者的平等性合作地位。老师专业化是现代教育开展的要求和必然趋势，不断进步老师专业化程度也是施行科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体程度的进步，个性是随着根底教育改革的不断深化，我国的老师质量与全国施行素质要求的差距明显表现出来。随着社会市场经济体制在我国的初步建立、参加WTO以及人才市场竞争场面的出现。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培养学生的创新潜力；只有老师
3、自身具备不断学习进步的潜力，才能学生如何学习。老师的创新潜力需要终生培养，老师的创新动机需要终生鼓励，而无论是创新潜力还是创新动机都来于老师的终身学习。从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生开展为本的新概念；进步将知识转化为智慧、将理论转化为方法的潜力，适应综合性教学、研究性教学、理论性教学的新要求；进步将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的潜力；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面开展的综合程度，学会从哲学的角度考虑，我们会发现尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的开展形式，即：“认识自我实现自我超越自我”。古希腊哲人苏格
4、拉底所说：“没有考虑的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为复杂、困难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停顿学习的人，我愿意进展终身的学习，构成完好的人格，实现自我超越，影响我的学生。老师的专业成熟是一个长期的开展过程，需要经历一系列的开展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业实际上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。老师的工作要请教育工作者既是学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的老师既需要有深沉的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，理解青少年开展的规律，懂得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热
5、爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，开展学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。总之，老师的继续学习是老师专业不断开展的历程，是老师不断理解新知识，增长专业潜力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要透过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，进步专业程度，从而到达专业成熟的境界。加强老师专业化学习是新课程的需要，是时代进步的需要。语文老师读书心得体会2魏书生认为，尊重别人是一种本领，“不会尊重人，从高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感；从低层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我的学生，学生只要有一点进步，他就表扬；学生犯
6、了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非常注重点燃后进学生的期望之火，擅长帮助学生寻找长处，开展长处。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生那么说：“不可能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生那么一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他擅长研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正表
7、达了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊重和开展学生的个性和人性，会使师生生活在一种互相理解、尊重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明显进步了工作和学习的效率。语文老师读书心得体会3最近我读了影响老师一生的100个好习惯一书，每一天能抽一点时间去读，从书中理解到习惯对人的开展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也可以看到好的教育习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师成功的基石，影响着老师一生的教育生涯。常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。我们老师一向在强调
8、要培养学生良好的习惯，作为一名老师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范”。反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名老师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯
9、于仅仅布置书面作业自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养成的，更不是一时可以改变的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来进步自我，鼓励自我，超越自我，并由此获得最大的欢乐。语文老师读书心得体会4肖川教授说：“一个成功人的经历之中，都必须具有最初的鼓励所给予的温暖和力量，虽然说鼓励并不能使所有的人都成材，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。”读到那里，我想我们如何对学困生进展鼓励，使其进步呢？学困生由于平时成绩差，习惯不好，历来受到老师的批评和指责较多，故在心理上对老师相当排挤。在这种
10、心态下，我们应给予更多的表扬和鼓励，多与学生进展交流，换回他们完美的憧憬。课堂上要多表扬鼓励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热情关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我给予他们参与发言的时机。首先从学习生字入手，这很简单，但我并没有因为简单而忽略了表扬，而是以认真的态度给予赞扬，如“你进步了！”“你真聪明！”“你真棒！”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，鼓励他们学习的上进心。进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以给予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的欢乐，一
11、种无形的动力。即使学生答得不够完好，不够准确，同样可以鼓励，帮助他们共同正确完成。增强他们的学习自信心，让他们有一种成功的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。好言一句三冬暖，让我们努力捕捉差生的闪光点，对他们给予关心、赞赏和鼓励吧！使他们欢乐茁壮成长吧！语文老师读书心得体会5读了世上最划算的教育一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开场，
12、有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就好似在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都可以取之不尽。世上最划算的教育一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们考虑学到了什么让人可以从中学到知识，再运用到理论中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前容许教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很兴趣的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，
13、我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会快乐啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信赖。如今，作为父母的我们可以怎样做呢？1、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3发现孩子守信誉，要及时表扬；4不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培养的习惯实在是很多，假如你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！语
14、文老师读书心得体会6大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目的。在教学中，老师仅仅关注“双基”目的，无视其他目的的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。可是作为一名小学数学老师，除了关注学科本位目的，更要关注学生个体生命成长的目的。第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。”老师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各局部教学资料的内在联络；二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的知识构造转化为老师自我的
15、学科认知构造。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而无视学生已有的知识储藏和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，理解学生已有的知识根底和生活经历；二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知开展程度和已有经历根底之上；三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在老师有效指导下逐步开展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激反响，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教
16、学的中心应当在于学生而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在老师有效指导之下的。主要有两个方面的资料：一是把握指导时机，在实际教学中老师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的考虑空间和时间；二是指导适当，就是老师话语不重复，意思表达清楚，指导资料针对性强，即学生想理解的资料、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表此刻老师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。第三有效互动。有效互动就应当是在必须的组织形式下，老师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂
