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1、吆喝教学设计教材分析中学生对于吆喝是相当陌生的，但是作者用贴近生 活的语言介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍 了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏，这 对于学生来说，可以形成一种感性认识，从文学的角度 来欣赏民俗文化的魅力。从文章结构的角度来说，这篇 课文中衔接的巧妙，详略安排的写作技巧对写作能力的 提高有很大的帮助。另外，这篇课文引起了读者对传统文化，尤其是非 物质文化遗产的抢救和保护的意义的思考？青少年应该 怎样去对待这个问题呢？学情分析1. 八年级的学生有一定的语文基础，有分析和判断 的能力，可以自主阅读，凭借一定的文字功底对课文内 容做简要的品析，在教师的引导下可以自读课
2、文。2. 八年学生有强烈地求知欲，对新鲜事物充满了好 奇，越是陌生的知识越容易激发学习兴趣，但是缺乏理 性的思考，需要教师引导。教学目标1. 分析把握课文的结构，理清作者的写作思路，学 习安排材料的写作手法。2. 体会作者表达的思想感情3. 体味民俗文化的独特魅力，激发学生热爱祖国文 化的情感。教学重点1 体味民俗文化的魅力，以及了解民俗文化传承和 抢救的意义。2 学习文章材料安排及过渡的技巧。课时安排：一课时课前准备学生准备：1 学生预习课文疏通字词2 搜集一些和课文相关的资料，包括作者的生平简介教师准备：搜集老北京吆喝声制作多媒体教学内容（一）设置情境：将分类的吆喝声片段播放给学生听， 让
3、学生感受吆喝，学生谈谈自己的感受。（二）整体感知导入语：中华文化源远流长。民俗文化更是中华文化中的一支奇葩。它更贴近于民众生活。更能真实反映出民俗大 众的生活，再加上中华五千年文明的底蕴，有着其独特吆喝的魅力，今天，就让我们随着萧乾去看看感受一下 的魅力吧！检查预习效果A 给下列词语注音囿（ybu）钹（bo ）招徕（la ）铁铉（xuan）荸荠（biqi ）秫秸秆 shujiega）nB 解词：招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状 食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付合辙押韵：这里指押韵 油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔阂
4、：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫 （ 多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等 ）（三）研读与赏析1. 在阅读课文之前，先向大家介绍一种阅读方法速记法。这是一种高效的阅读方法，就是在明确问题的前提下，快速找到与问题相匹配的有效信息，并在文章中标识出来，再进行筛选的，确定正确的答案。 你觉得作者对老北京的吆喝声怀着怎样的思想感情？（对往事的回忆，怀念，对口头文化消失的遗憾） 你能在课文中找到这些语句并简要分析吗？a. 囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫 卖。（这一句很自然地将话题由北京商贩
5、运用“乐器”招 徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。作者 把吆喝与艺术相提并论，可见在作者的眼中是一种文化 的象征，对吆喝的欣赏就是对文化的欣赏。）b. 我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早 到晚叫卖声没个停。c. 到了夜晚的叫卖声也很精彩。d. 有一回他在我身后“呦”了一声，把我吓了个没 马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦 皮耶”。这几句话写出了作者对往事的回忆和怀念之情）e. 现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿三分嘞”。（这句话表现出作者对吆喝这种口头文化逐渐 消失的遗憾之情。）体会了作者的思想感情，也感受到了作者在驾驭文 字和行文结构方面有其独到之处。吆喝
6、声纷繁复杂，但 作者把这种艺术介绍十分形象， 2. 下面就让我们一起来 研究文章的结构。首先，文章的衔接技巧是我们要学习的，请同学们在课文中找到衔接过渡的语句，看看它们承转了哪些 内容？a. 囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫 卖。这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”b. “可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。c. “四季叫卖的货色自然都不同。” 从“一日”转到“一年”。d. “叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝
7、叙述介绍自此 开始退让为对吆喝的评价品析。通过过渡句的赏析，作者的思路就很清晰了：作者 先从器乐入手，引出吆喝，文章的第四段从两方面为全 文立下“主脑”。一是“从早到晚”。一是“一年四 季”。按“从早到晚”的顺序介绍了各个时段吆喝声的 不同；按“一年四季”的顺序作者介绍了“春、夏、秋、 冬”四季各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了 各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对 吆喝有了较为全面深入的理解。 讨论分析：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？（使用概括性强的总起句，衔接上下文的过渡语句， 抓住事物的特征依据一定的顺序介绍） 体会文章的语言特点：请同学们自己找出一些有代表性的语句作分析（要点： 1 地道的京白，富有浓郁的地方色彩，有 浓厚的老北京风情，反映当时的市井文化）（ 四） 拓展延伸小小辩论会：1. 现代社会的文明发展速度极快，作为青少年更关 注进步的文化，那么一种文化的进步，是否就要以牺牲 传统为代价呢？2. 青少年怎样对待非物质文化遗产？参考要点：非物质文化遗产是中华文明的组成部分， 是民俗文化的组成部分，五千年的文化底蕴使其有着独 特的美丽，它更贴近民众的生活，真实在先市井风情， 开展抢救和保护民俗文化是很有意义的。
