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1、小学老师读书笔记15篇当细细品完一本名著后，信任你肯定有许多值得共享的收获，何不静下心来写写读书笔记呢？那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是我帮大家整理的小学老师读书笔记，欢迎阅读与保藏。小学老师读书笔记11.我坚决地认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到担心的不良现象酗酒、流氓行为、毫无意义地奢侈时间等，产生这些东西的最重要的缘由，就在于学生在上学时代里，他们的智力爱好就很狭窄和空虚，而在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严峻起来了。现代人的生活每日每时都涉及到他的生存的最精细、最敏感的一些领域，这就要求他在这些领域里受到常常的、最细心的教化，这种教化经常是采纳最精细的手段
2、好的书籍、音乐、美术来进行的。假如在人的整个一生中没有坚持进行这种细致的理智的情感的教化，那么任何对于酗酒、流氓行为、违法现象的斗争手段都将无济于事。但学校毕业后的教化主要是自我教化。只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里相识四周世界和相识自己的时候，他在毕业后的自我教化才有可能。假如在学校年头里没有打下这个自我教化的基础，假如一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去找寻刺激性的享受。假如一个青年工人不能每天在业余时间里，面对一本好书坐上两三个小时，那我就无法设想他的精神生活是完备的。假如在青年中间出现一批
3、酷爱书籍，把读书看得比从事其他(业余)活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、好像是强有力的手段也无法应付的问题就会渐渐消逝。2.只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完备的人。3.教化技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教化者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。4.只有像监工那样有着一
4、颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教化学的家长对孩子实行粗暴的惩处方法。我建议你，年轻的挚友：要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很简单被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。5.要让儿童望见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的悲伤,感到自己好象低人一等。6.儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而放开的.假如老师诱导儿童学习好榜样,激励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的全部缺点就会没有苦痛和创伤地、不觉得难过地渐渐消逝。7.请你任何时候不要遗忘：你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学
5、校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。8.儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊!9.所谓和谐的教化，就是如何把人的活动的两种职能协作起来，使两者得到平衡：一种职能就是相识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在主动的劳动中和创建中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思索，并且朝着这个方向改革教化工作。和谐的教化这就
6、是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义教化的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现，这既是社会的华蜜，也是个人的华蜜。10.教化就是形成“可受教化的实力”使一个人对自己的成就和挫折特别关切。这一点，在我看来，乃是教化的核心，是教化的最珍贵之点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力气，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚恳的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探究的探讨者，为自己的人格的尊严而感到骄傲的人。这就是我们必需细心地打算的土壤。最聪慧的教学大纲和教科书、最完善的教学方法这一切都将化为乌有，假如我们只把
7、希望寄予在教学大纲、教科书和教学方法的话。我们现在必需仔细考虑从根本上改革学校的全部教化工作。11.我的志向是：要毫无例外地使全部的学生(全部的儿童，特殊是全部的少年和男女青年)都能热情地爱科学、爱学习和爱学校，使书籍、科学、学校和智力财宝成为学生的主要爱好和主要爱好，使少年和青年把追求智力充溢的、丰富而完满的精神生活当作自己最重要的志向，使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求学问的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。12.不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、淹没一切的活动领域。假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们教化者在人的这种片面性表
8、现的状况下，就根本算不得是教化者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越狭窄，全体老师的关切越是局限在学问上，那么反而对学问越有害，人对自己在学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。假如老师和学校舆论唯一地依据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、驾驭学问、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域中的一个领域。而偏偏在这个领域中，很多人会遇到巨大的困难和挫折。假如人的精神生活(而且是什么样的人啊，幼小的，特别娇嫩的，在爱好、愿望和须要上都还极其脆弱的人)仅仅被局限在这个领域里，也就是说，他只能在驾驭学问上、分数上表现自己，那么就
9、会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种苦痛。13.人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教化的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、特别困难和熬煎人的艰难的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。小学老师读书笔记2捷克教化家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一则清规戒律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“才智的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教化史上一个进步，但一起先只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学探讨的进展，特殊是辩证唯物主义相识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的说明，使它得到正
10、确的运用。现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特殊是青少年缺乏干脆阅历，在学习学问的过程中简单犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由详细形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离详细形象、理解脱离感知等冲突。显明生动的形象，简单吸引学生的留意，激发学习爱好和热忱，促进学问的理解和巩固，有助于发展他们的视察实力、形象思维实力，以及培育辩证唯物主义观点。直观材料的种类是多种多样的。包括：供应真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典
11、型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造学生已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要根据当前的教学任务、教材特点和学生的详细状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成学生的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发展。老师采纳直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思索结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：老师用语言来指导学生视察;口头解说供应学生不能视察到的东西;用语言引导学生进行概括;通过语言把新学问传授给学生，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求老师充分利用直观材料培育学生的视察实力
12、，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，驾驭事物的本质和规律。20 世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发绽开辟了新的广袤的前景。小学老师读书笔记3总感觉工作比较繁忙，对一些教化类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读安排之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处，也激不起多少阅读的爱好，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，好像是为了更好的完成作业，迫使自己仔细阅读了朱永新教授的我的教化志向一书。作为一
13、名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关切书中对于志向老师的描述。朱教授在书中描述：志向的老师，就应是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个充溢爱心，受学生敬重的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充溢自我的老师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的老师;就应是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个志向的老师我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师要想做一名志向的老师，首位要做的
14、便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于读书，充溢自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充溢活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，务必从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂
15、教化的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失，勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟，使自己不断向志向的老师靠近。朱教授在论及“志向的老师，就应是一个充溢爱心，受学生敬重的老师”的时候，他就说到了我们此刻的许多老师充当的是“教化警察”和“刽子手”的主角，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的看法，看看四周的大多数同事对学生的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕主角。读了他的论述以后，我决心变更自己的形象
16、，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，我信任，只要我付出努力，并留意在教学实践中的不断摸索与总结，必需会离志向老师的形象越来越近.假期里，我阅读了小学语文老师六月刊的“随文练笔”探讨专辑，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的相识。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生奇妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色调，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实
