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1、学生发展与德育实效学习心得学生发展与德育实效学习心得周六上午，我们有幸聆听了北京师范大学班建武教授的讲座学生发展与德育实效。班教授的讲座深入浅出。他运用生活中教师常见的案例，讲解了作为一名教育工作者应该通过积极的方式，了解学生，走进学生文化，缩小和学生的文化差异，使教育学生的效果最大化。在听讲座的过程中，我印象最深的一句话是“不是我们老师讲的道理没有道理，也不是学生反驳的道理没有道理，而是老师讲的道理和学生反驳的道理不在同一个道理水平上”。是啊，我们的学生需要通过种种行为来维护自己的尊严和追求自己的个性化。他们把这些行为体现在一些生活的认知上，但我们老师或家长却没有意识到很多问题都是心里层面的
2、问题，进而出现了“心理问题道德化”、“道德问题心理化”的误区倾向，继而给学生带来伤害和客观上阻碍了他们的健康成长。班教授通过具体案例的剖析，让我感悟颇多，更彻彻底底明白学生生活中处处都是关于德育的存在。德育，它是生活的全部，是那么鲜活地存在着。我们应该站在和孩子同一个认知水平上，去和他们沟通。学生发展与德育实效学习心得周六上午，我们有幸聆听了北京师范大学班建武教授的讲座学生发展与德育实效。班教授的讲座深入浅出。他运用生活中教师常见的案例，讲解了作为一名教育工作者应该通过积极的方式，了解学生，走进学生文化，缩小和学生的文化差异，使教育学生的效果最大化。在听讲座的过程中，我印象最深的一句话是“不是
3、我们老师讲的道理没有道理，也不是学生反驳的道理没有道理，而是老师讲的道理和学生反驳的道理不在同一个道理水平上”。是啊，我们的学生需要通过种种行为来维护自己的尊严和追求自己的个性化。他们把这些行为体现在一些生活的认知上，但我们老师或家长却没有意识到很多问题都是心里层面的问题，进而出现了“心理问题道德化”、“道德问题心理化”的误区倾向，继而给学生带来伤害和客观上阻碍了他们的健康成长。班教授通过具体案例的剖析，让我感悟颇多，更彻彻底底明白学生生活中处处都是关于德育的存在。德育，它是生活的全部，是那么鲜活地存在着。我们应该站在和孩子同一个认知水平上，去和他们沟通。学生发展与德育实效学习心得周六上午，我
4、们有幸聆听了北京师范大学班建武教授的讲座学生发展与德育实效。班教授的讲座深入浅出。他运用生活中教师常见的案例，讲解了作为一名教育工作者应该通过积极的方式，了解学生，走进学生文化，缩小和学生的文化差异，使教育学生的效果最大化。在听讲座的过程中，我印象最深的一句话是“不是我们老师讲的道理没有道理，也不是学生反驳的道理没有道理，而是老师讲的道理和学生反驳的道理不在同一个道理水平上”。是啊，我们的学生需要通过种种行为来维护自己的尊严和追求自己的个性化。他们把这些行为体现在一些生活的认知上，但我们老师或家长却没有意识到很多问题都是心里层面的问题，进而出现了“心理问题道德化”、“道德问题心理化”的误区倾向，继而给学生带来伤害和客观上阻碍了他们的健康成长。班教授通过具体案例的剖析，让我感悟颇多，更彻彻底底明白学生生活中处处都是关于德育的存在。德育，它是生活的全部，是那么鲜活地存在着。我们应该站在和孩子同一个认知水平上，去和他们沟通。
