《《测试反应快慢》教学设计[12]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《测试反应快慢》教学设计[12]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、测试反应快慢教学设计保定市爱民小学 黄晓霞【教材简析】本课是二年级下册我们自己单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：1比一比谁抓住的次数多；2比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。【学生分析】本课通过翻拍手游戏把，问题聚焦到感觉器官的反应上，用到的感觉器
2、官主要是手和眼睛，在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。【教学目标】科学概念目标1知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。2知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。科学探究目标1主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。2通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标数据
3、处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重难点】重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。【教学准备】卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、深色水彩笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件等。【教学过程】一、聚焦1教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。2介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。全组完成游戏后，组长举手示意。3挑选3名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。4谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（
4、板书：测试反应快慢）二、 探索谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。（一） 初步体验反应速度有快慢 1教师与学生配合示范操作，并明确规则。 教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“”。2比一比谁抓的次数多。两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。 （二） 做一个有数字的“反应速度尺”1思考
5、：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？2学生观察：比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。（例如：是否要标记0，110的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上） 3 学生制作“反应速度尺”。4展示交流不同标记的“反应速度尺”，制定统一的游戏规则。首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则
6、。（三）比一比，看谁抓得准，得分高1教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。 姓名12345总分2挑选几名全部抓住的学生的数据在班级记录单上。3提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？三、研讨1你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？2说说你提高游戏得分的方法。3小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。四、拓展提升 谈话：在现实生活中，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？五、小结鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力。
