《校本课程编写的再思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程编写的再思考（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、校本课程编写的再思考闵华虎新一轮课程改革势如破竹，给我们教育教学带来了新的春天。去年，我们率先编写了适应我校特色的一套校本课程。全书分低、中、高三册，每册分为道德篇、学习篇和生活篇。在编写过程中，我校经历了四个过程：1、整合资源，夯实基础。2、学习理论，更新观念。3、领会要领，编写大纲。4、吃透纲要，编写教材。在编写的过程中，整个教材体现了以下原则：突出主体，强调以人为本；突出需，强调贴近；突出探索，强调研究性。通过教材的实施，我们进一步了解到，校本课程旨在培养学生的创新精神和实践能力，中心应是创新，基础是生活，基调是动态、开放、；灵魂是关注，即关注社会，关注学校，关注家庭，关注学生，校本课程
2、开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是尊重学生的独特性和差异性，是学生本位而不是知识本位。应重视学生自身独立的生命价值。对此，我校又进一步进行了探索。具体包括以下容：1、我与社会我们生活在形形色色的大千世界中，只有时刻关注社会，了解社会，注意社会的发展变化，才能适应社会。江都市举办了两届花卉节，我们组织了学生前去参观，学生回来后感慨颇多，认为增加了阅历，增加了见识，了解到举办花卉节的目的及效果。这样，孩子们通过自身体验，有了很大的感受和收获。2、我与自然大自然是美丽、神奇莫测的，我们充分利用学生的好奇心。去体验大自然的神奇，从中受到美的熏。美丽的秋天来到了，我们就让孩子们收集
3、各种落叶、采集种子，然后让他们拿着自己收集到的落叶，采集到的种子来到课堂，分小组看一看、说一说、认一认带来的东西，不认识的可以请老师帮助。最后用自己采集到的东西做拼图、做标本。我们还把同学们的作品一一在校园展示出来，让学生自己交流与学习。使孩子们在活动中感受到大自然的美，产生愉快的体验，这样不仅发展了他们的想象力、创造力，还提高了动手能力。3、我与学校学校是孩子们学习、生活的重要场所，让他们关注自己身边发生的事情，其教育影响力是巨大的。前几天，教音乐的钱老师嗓子哑了，但她带病坚持上课。我就利用钱老师带病上课这一件事，来让学生感受老师的爱心和责任心。让学生了解，爱需要怎样的途径来传播，你对老师的
4、爱又该怎样来表达。还通过互换角色来培养学生站在对方立场，多为对方着想的情感态度。那天，我们还邀请了带病上课的钱老师一起参加了这次活动，让学生对她说说心里话。有的说，应该让老师快乐，应该好好学习，应该学会老师教的知识有的说，钱老师，我们以后上课一定遵守纪律；钱老师，请你好好休息，多喝水；钱老师，我们一定让你天天过得快快乐乐；钱老师，我们爱你最后请学生代表将全班同学为钱老师准备的药送给钱老师，并祝愿老师早日康复。4、我与科学我们校本课程的创新精神体现在对学生学科学、爱科学的兴趣培养上。从小就培养他们对科学的兴趣，善于观察自然现象，遇到问题多问几个为什么。如流星雨即将出现，我们就提前通知学生，让他们
5、回去搜集、查找有关流星雨的资料，看看流星雨是怎样形成的。观察后，就及时组织学生交流自己看到的流星雨的情形，同学们的兴致非常高昂。5、我与家庭学生的教育除了社会、学校之外，还离不开家庭。家庭是孩子学生、生活的重要场所，所以我们的校本课程充分挖掘家庭、家长的资源，让学生从中受到潜移默化的教育。开学不久，我校就邀请了家教专家来给家长进行“21世纪，我们应该怎样做父母”的专题讲座。新世纪的父母对孩子的教育观应该是全新的，赏识我们的每一个孩子，做他们的良师益友和玩伴，为他们营造一个自立、和谐的家庭氛围。接着，又以“我的家庭”为主题，召开了班队活动，让孩子们分别向大家介绍自己的家庭成员、家庭趣事和父母是如
6、何关心自己的成长等等。使孩子们从小就做一个有爱心、有责任感的人。以上是我们校本课程开发中的再思考的一些做法，在以后的工作中一方面要整合、充实、完善现行的校本课程容，另一方面要充分利用社区与学校的课程资源以及加强与兄弟学校和课程专家的合作，设计、开发新的校本课程容，进一步扩大学生的课程选择权和自主权，促进现行的校本课程不断向系统化、规化、个性化发展。直面新课改，皈依人性化教育浅谈课改之后少先队活动怎么办 志新课程改革风起云涌，席卷全国，对于我们少先队工作来说是挑战，更是机遇。少先队工作在新课程改革到来之际如何开展，是让道，还是迎合？是被动接受，还是不断创新？这是我们学校少先队工作上的一个重大议题
7、。一、探究学习，小课题研究与新课改不谋而合。少先队教育专家徐国英在新课改孕育之中就提出，从儿童实际出发，让儿童开展小课题研究。这一做法与课程改革的探究学习不谋而合，也给我们一个启示，少先队工作面对新课改，应该从小课题入手，将一个个小课题做大、做活。少先队工作是从队员的需要出发开展的，少先队组织是竭诚为少先队员服务。在少先队这个大家庭中，开展生动活泼的活动，满足儿童的在需求，促进儿童的自主发展，让队员具备适应小康社会发展的需求。而新课程改革实际上，是改革当前课堂教学模式，将课程的主体确立为儿童，将课程容的围确定为“生活世界”，将课程学习的方式确立为自主学习、合作学习、探究学习。课程观的改革，正好
8、与我们少先队工作的目的要求一致，应该说新课程标准的出台与少先队事业的发展，走上了共同的素质教育的回家之路，它们都是着眼于队员的现实生活需要，从目前的课程改革发展势头来看，新课程标准整合了儿童生活的涵，不断适应儿童心理发展，不断将课程活动化、活动课程化。由此可见，新课程标准的出台也是在给我们少先队工作带来一个不小的冲击。我们应重新审视少先队工作，应该看到少先队活动没有一个明显的抓手，来是一阵风，随机性大等不利因素。过去我们与课堂教学相比充满活力、充满开放、充满自主的优势已经不复存在，我们应该在少先队活动的探究上寻求新的制高点。这就是以小课题研究为契入口，将小课题贯穿在学生生活学习的始终，这才是当
9、前少先队工作真正的回家之路。二、构建平台，为新课程改革构筑支撑点。从理论上讲，课堂教学与少先队工作应该是相辅相成的，只能兼容，不能排斥，少先队工作要重新审视。回顾我校的少先队工作，我们应该看到：我们正是以少先队活动为主阵地，冲破应试教育的牢笼，形成我校少先队特色教育的三座高峰，为实施新课程改革作丰富的文化教育底蕴的铺垫。第一座高峰：让雏鹰飞翔得更欢快。那时我们在呼唤：可惜新课改来得太迟。在全国少工委提出跨世纪中国少年雏鹰行动中，当时的育才小学以“全面发展，美溶其中”为办学特色，将审美教育作为办学的落脚点。在少年儿童中广泛开展雏鹰争章活动，努力使今天的雏鹰变为明天的雄鹰。当时，雏鹰行动虽然处在低
10、层次，但是各类活动确实给少年儿童的成长带来了积极的影响。全国优秀辅导员徐国英挥笔提词“育人的摇篮，成长的阶梯”。全国知名教育专家段镇、唐云增给予充分肯定，并亲手把一枚枚奖章给队员戴上，并勉励队员“不怕困难，经受考验，学生存，求发展，随时准备着去迎接新世纪的挑战。”跨世纪的雏鹰用飞快的速度抢在时代前迅速起飞，中一群群雏鹰在努力学习奋飞，队员从身边的事做起，在“自理大比武”、“自学小窍门”交流会上大显身手，“五自”精神不断增强。此时，我们朦胧地意识到，教育皈依所在。可是，当时的环境还在制约着我们。第二座高峰：体验教育，一本已打开的书。那里我们在反思：素质教育的最终目的是什么？我们不穿新鞋走老路，在
11、开放中发展，在体验中创新。以少先队工作为突破口寻求一条以培养队员创新精神和实践能力为目标的开放式教育模式。为了把开放式特色教育的“蛋糕”做大，我们学校被市少年儿童研究会确定为实验基地（江都仅此一家）。我们积极引导少年儿童走出校门，体验生活，以雏鹰假日小队为凭借，立足校园，辐射社会。同时，借助思想品德推动整体教育的研究。江都市课程活动化研究课题在我校开展，三十多名领导、专家、教师出席了研讨会，我校推出一堂具有研究价值的思品课。20XX三月我们承办了江都市体验教育研究现场会，邀请少先队教育专家、全国优秀辅导员徐国英老师来我校作顾问，全市各级领导、辅导员老师观摩了我校六个体验教育基地：江都商城“商海
12、碰碰车”体验教育基地、许晓轩故居“石榴树下队旗红”体验教育基地、敬老院“小鬼学当家”体验教育基地、引江驻军“快乐大本营”体验教育基地、电视台“走进演播室”体验教育基地、仙女公园“护我古城一片绿”体验教育基地。江都市电视台、江都日报、日报都作了专题报道，在全社会造成了积极的影响，为江都市体验教育研究开创了先河。为了加大力度，我们承接了省省级科研课题开发社会资源，构建体验教育场，在理论上建树，从实践中探索，并成立了课题研究实验组，引导队员寻求一个岗位、扮演一个角色、学会一种本领、获得一份感受、明白一个道理、养成一种品质。去部队和官兵同吃住，去商城体验商海的酸甜苦辣，去电视台走进演播室。结合建党八十
13、周年，争创全国一百个“英雄中队”。让队员在“许晓轩故居”当讲解员、管理员，向烈士献一次花篮，在烈士塑像前举行宣誓，教育队员让红岩精神代代相传。当时，在全国创新杯活动中，我校有三项活动被评为全国创新杯。在省级课题的研究过程中，我校的开放式教育不断突破，“体验教育”的特色快速走上了科研的快车道。队员在实践中得到锤炼，寓教于乐，将教育的容化为素质，外显为行为。教师被动的说教变为队员的自觉行为。体验教育对队员一生的有益影响是难以估量的。特色办学使我校办学水平上了一个新台阶。一系列体验教育活动涵丰富，特色鲜明，充分反映了我校办学个性，同时也显现了我校领导、教师的整体水平和办学实力。第三座高峰：以科研课拉
14、动少先队活动的广泛开展。终于我们找到了素质教育的回家之路。新课程标准的最大特点就是尊重人的发展，让儿童的个性特长在课堂中得到扬，而课后呢，正需要我们少先队活动的支撑。对过去的做法专家建议，进行整合，以小课题研究为中心，以解决烦恼为突破口。我们在少先队活动中，以一个信箱、一个平台、一个课题为重点。将少先队活动与课程改革紧紧相连。一个信箱即每个中队设立雏鹰心声信箱，学校设立校长信箱，解除儿童的烦恼，让他们将在队员、家庭、社会中成长的烦恼告诉老师、校长，形成师生互动、生生互动。在活动中，我们始终让学生开展小课题研究。这些小课题的容不断扩充，大到整个生活，小到某一节课对某个问题进行探讨。如：“二十年后
15、我怎样来当花园小学的校长？”从儿童的视角出发，提出对校长的要求。“冬天怕起床怎么办？”一个小小的问题，来自千万个儿童的生活，甚至成人也出现这样的问题，问题虽小，但很尖锐、很实用。教师不再是高人一等的师长，而是平等中的首席。一个平台即每周开展一次校园文化周活动，充分发挥队员的个性特长，在养成好习惯的同时充分展示队员的才能，每周评出“十佳小书法家”、“十佳小绘画家”、“十佳小歌唱家”、“十佳小舞蹈家”、“十佳小电脑家”、“十佳小体验明星”。从课堂出发，从队员的需要出发，从队员的兴趣出发，让绝大多数队员能够学有教养、学有特长、学有创新。同时，创建人文校园、书香校园、绿色校园，营造现代化的育人氛围。我
16、们的校园环境应当是儿童对话的小天地，壁报重点宣传队员在人文教育中受到熏的过程。在大门口创建一个大花坛，上面写着长12米醒目的大字“新世纪我能行”，让队员找到自信，感到成功，为课堂教学展示队员特长、才能，建立了一个支撑点。一个课题即开发社会资源，构建体验教育场。同时，我们在反思，我们的理论建设仅停留在经验文章上，我们的实践活动只是与时代同步，而整个教育流程没有一个明显的抓手。这个抓手必须要物化，是无形的，游离的教育过程，与时俱进。应该强调有目的有计划有组织的培养队员的创新精神和实践能力。创特色应该走我们自己的路。我们在思考，我们有丰厚的资源需要我们去整合，我们一次次的成功活动，需要我们上升到理性。我们有许许多多鲜活案例需要我们把少先队活动规化、课程化。我们应该把特色办学提升到一个新的境界编写校本课程。三、凸现主体，让少先队活动打上课程化的烙印
