《2018年人文创新实验室专项经费项目申报书——松江区劳技中心(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年人文创新实验室专项经费项目申报书——松江区劳技中心(1)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上海市教育委员会专项经费项目申报书样式）项目名称：松江区劳技中心科技人文创新实验室建设申报单位：上海市松江区中小学劳动技术教育中心申报日期：2018年5月8日上海市教育委员会制年月单位承诺我单位承诺对填写的各项内容的真实性负责。如获准立项，我单位承诺以本申报书为有约束力的协议，遵守上海市教育委员会的相关规定，按计划认真开展建设工作，取得预期建设成果。上海市教育委员会有权使用本表所有数据和资料。申报单位（公章）2018年5月8日填表说明一、本项目申报书为“二上”申报书，请用计算机如实填写。二、封面上方项目编号框负责人不填，其他栏目由负责人用中文填写。部分栏目填写说明：项目名称应与教委下发文件中的
2、项目名称相同。项目二级名称可根据所申请项目的实际情况选择性填写。所在单位按单位和部门公章填写全称，不要用简称。通讯地址必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。负责部门指申报单位将来实施此项目的相应职能部门。经费预算按年度如实填写。三、申请书报送一式1份，A4纸双面印制，加盖公章后报送上海市教育委员会相关处室。四、上海市教育委员会通讯地址：上海市大沽路100号，邮政编码：200003。一、项目基本情况项目名称松江区劳技中心科技人文创新实验室建设子项目名称“云间”中小学创客空间建设申请经费300500元执行期限3年1项目内容概述2资金安排3预期目标(项目介绍限50
3、0字以内)1项目内容概述：松江区劳技中心是松江区中小学课外实践基地，中心每年为区内近1.4万学生提供劳动技术教学服务。为了满足学生个性化学习的需求，提高学生的科技创新能力，培养学生的创新意识。中心决定在现有劳动技术项目教学的基础上实施教学改革，开发一些适合中小学生科技创新能力培养的校本课程，如3D建模打印课程、激光雕刻课程、智能家居课程、物联网课程、电子小创客课程。通过该项目的建设，一方面促进创客教育教师团队的专业发展，另一方面推进我区创客教育的普及，提升我区学生的科技创新能力。2. 资金安排：(1) 学习套件，配套电脑、实验室装潢；(2)专家专题讲座；项目介绍(3) 专任教师的培训；(4)教
4、师学生外出考察3预期目标：(1) 通过个体自学、集中培训、外出参观学习、专家讲座等多种途径，培养一支既有创客精神又一专多能技术过硬的创客教育教师团队。(2) 开发几套适合不同对象的校本创客教育课程，提高学生的创新能力，培养学生的创新意识。课程包括：面向高中生的3D设计建模打印校本课程；面向初中生的3D打印、激光雕刻校本课程；面向高中生的智能家居校本课程；面向高中生的物联网校本课程；面向初中生的AppInventor校本课程；面向小学生的电子小创客校本课程。(3) 通过组织学生参加市级、区级创新大赛及创客交流活动促进学生的科技创新能力发展，为培养“大众创新，万众创业科技人才奠定基础。(4) 通过
5、创建松江区创客分享交流平台“云间小创客分享交流展示活动”，推进我区创客教育的普及和发展。二、项目负责部门基本情况负责部门主任室所在单位上海市松江区中小学劳动技术教育中心单位地址松江区中山二路590号邮政编码201600联系人龚箭电话/手机三、项目可行性报告1项目的前期基础和优势；2项目的指导思想和实施战略；3项目的实施目标和意义；4项目的具体实施计划；5项目实施组织和进度安排。1. 项目的前期基础和优势松江劳技中心是松江区中小学重要的课外实践基地，中心每年为区内近1.4万学生提供劳动技术教学服务。近年来，劳技中心在市级劳技竞赛中辅导成绩优异。目前劳技中心资源充分整合，设施设备日趋完善；教职员工
6、团结和谐，专业发展积极进取；课程建设渐成特色，教育质量明显提升；充分彰显区级服务平台功能，连续多年被评为全国中小学劳动技术教育先进单位，深受区内外同行的普遍赞誉。2. 项目的指导思想和实施战略以科学发展观和习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话精神为指导，以学生发展为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客师资建设、创客空间建设、创客课程建设、创客分享平台建设等维度全面推进创客教育，形成区内良好的创客教育环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。3. 项目的实施目标和意义以创客活动为平台，以创客教育师资队伍建设为抓手，以创客教育课程
7、建设为载体，多形式常态化开展创客教育，争取到2020年创办松江领先、上海知名的，能向区内学生提供优质创客教育的，受学生喜欢、学校欢迎、社会满意的中小学创客教育中心。培养会动手、能设计、爱劳动，具有技术素养和创新能力的学生,促进学生全面而有个性地发展。4. 项目的具体实施计划4.1师资队伍建设创客教育空间建设的关键在师资，具有一支既有创客精神又技术过硬的教师队伍，才能使创客教育落到实处。中心已组建一支由12人组成的创客教育教师团队，其中高级教师4人，中级教师3人，初级教师5人。成员分别担任实体设计、电子控制技术、木工、金属加工、智能家居等劳技项目的教学工作。大部分教师熟悉一门劳技项目的教学，具有
8、某一方面的专业知识和专业技能。创客教育是一种典型的跨学科教育，从事创客教育的教师应该具备三种基本技能：机械设计加工类技能、电子智能控制类技能、软件编程类技能。这就需要课题组成员具有跨学科的知识和多种专业技能。团队成员大部分是中青年教师，中青年教师组成一个创客教育学习型团队。平时每位成员利用各自的空余时间自学创客基本技能；利用劳技中心学期期中、期末比较集中的教学空余时间，可以开展集中的创客教育基本技能校本培训。创客教育基本技能校本培训主要包括：3D设计及打印技术；Arduino开源电子项目设计技术；智能家居技术；物联网技术；Arduino、Appinventor、Python等编程技术内容。“他
9、山之石，可以攻玉”，除了自我学习，自我培训之外，我们也可以学习借鉴上海甚至是国内创客教育开展比较成功的机构或学校的经验。本着“走出去，请进来”的原则，一方面，我们每学期可以利用教学空余时间，组织课题组成员到上海比较知名的创客空间如“上海新车间”进行参观学习；另一方面，我们也可以邀请创客教育方面的专家、学者来中心给组员做专题讲座。通过个体自学、集中培训、外出参观学习、专家讲座等多种途径，组建一支既有创客精神又一专多能技术过硬的教师团队。4.2创客空间设施设备建设“工欲善其事，必先利其器”，从事创客教育必须具备相关的设施设备。创客教育工具的种类繁多，但总体来说创客教育工具分为三大类：机械设计加工类
10、、电子智能控制类、软件设计编程类。机械设计加工类工具是指在创客制作中主要服务于产品的外观及机械结构的工具。此类工具主要包括3D打印机、数控机床、激光切割机和3D扫描仪等。3D打印机被视为创客运动的标志性工具，它通过喷头将材料逐层堆积打印出来。数控机床通过切削的方式进行制造和加工，能够弥补3D打印的局限性，帮助创客制作产品原型。激光切割机是创客教育中最受欢迎的工具之一，它可以加工多种材料的板材，通过精准的电脑控制，能够将切割下来的材料组装成三维实物。电子智能类工具是指由电子组成的各类元件，常见的电子智能类工具有主控板、传感器、控制器、输出设备等。主控板是创客作品的大脑，为作品赋予智能;传感器能够
11、感知环境的变化，是创客作品的耳目；控制器是作品的口舌，能够与人进行交互；输出设备是作品的神经，驱动机械按照特定的方式运作。无论是机械加工类工具，还是电子智能类工具，这些工具有一个明显的特征就是智能化。创客必须掌握与计算机沟通的技能，方可设计出理想的作品。在使用机械加工类工具时，需要二维平面设计软件(AutoCAD、CorelDRAW等)和三维立体设计软件(AutoDeskInventor、123DDesign、SketchUp等)。在使用电子智能类工具时，需要ArduinoIDE、Mixly、Appinventor、Python等编程软件。对照以上三类创客工具，今后一两年内我们计划添置以下设备
12、设施：(1) 小型数控激光切割机(2) CNC小型数控雕刻机(3) 传感器套件(4) Ardunio套件、microbit套件、树莓派套件(5)调温防静电恒温电焊台(6)智能家居套件、ESP物联网套件4.3创客课程建设创客教育的核心内容是课程建设。只有开发一套适合学生的创客课程，才能使创客教育之树生根、发芽、开花、结果。因此课题组成员要在实践中不断探索,开发几套适合不同对象的校本创客课程，内容涉及：激光雕刻及3D设计建模、智能家居、物联网、AppInventor等。4.3.1.初步设想开发以下创客课程：(1) 彭丽卿、钟红梅老师合作开发面向高中生的3D设计建模校本课程。(2) 蔡晟晨、田莎合作
13、开发面向初中生的3D打印、激光雕刻校本课程。(3) 徐婉、沈浩杰老师合作开发面向高中生的智能家居校本课程。(4) 汤铭、戴敏老师合作开发面向高中生的物联网校本课程。(5) 顾静伟、周雨倩老师合作开发面向初中生的AppInventor校本课程。(6) 汤铭、戴敏老师合作开发面向小学生的电子小创客校本课程。(7) 许建华、汤铭老师合作开发面向小学、初中劳技专职教师的三维设计及打印课程。每套课程资源主要包括：课程计划、讲义、课件(微视频)、评价量表等内容。通过3年的教学实践，使课程资源逐步完善。4.3.2课程实施方式：(1) 在平时的劳技教学中面向初中学生开设激光雕刻及3D设计建模课程；面向高中生开
14、设智能家居课程。(2) 在每年的暑期开放活动中面向高中学生开设物联网课程；面向初中学生开设AppInventor课程。(3) 与松江实验小学合作，结合实验小学每周一次的“三乐园”活动，面向小学高年级学生开设电子小创客课程，并指导部分小学生参加每年举办的上海市中小学创新科技大赛。(4) 通过网络平台，以微课形式，面向基层学校感兴趣的学生开设在线创客基础课程。(5) 借助区师资培训平台，面向基层学校专职劳技教师每年定期开设创客基本技能培训，提升基层专职劳技教师的创客基本技能。希望通过课内与课外、线下与线上、小学与中学、学生与教师不同类型创客课程的开展，推进松江区创客教育空间建设和发展。4.4创客活
15、动分享平台建设“无分享，不创客。”创客教育鼓励分享。教师和学生可以参加上海每年都会举办的创客新星大赛及青少年创新大赛分享成果。此外，我们打算为松江区内从事创客教育的教师及学生提供一个分享交流的平台。在每年一次的劳技展评活动中，增加一个“云间创客展示交流评比活动”，开展区内师生创客项目展示、交流、评比活动。每个活动的参与者与他人分享自己造物的缘由、过程的挫折以及完成的喜悅。大家一致认可的创客项目，对参与的学生和指导教师给予奖励。对于较好的学生创客项目推荐其参加每年一次的上海市创客新星大赛。5. 项目实施组织和进度安排5.1项目组织组建松江区劳技中心创客教育教师团队。团队共有12人，绝大部分为中青年教师，包括区劳动技术教研员1人，劳技中心主任1人，教导主任2人，各课程任课教师8人。团队中有高级教师4人，中级教师3人，初级教师5人。通过团队成员的自我学习、校本培训、专家指导、参观学习等途径培养一支既有创客精神又一专多能技术过硬的教师团队。5.2进度安排第一阶段2018.5至2018.8前期规划阶段制定“云间”中小学创客空间建设方案，完成中心创客空间的环境设计。第二阶段2018.9至2020.8具体实施阶段开发适合不同学段的创客教育课程：(1) 彭丽卿、钟红梅老师合作开发面向高中生的3D设计建模校本课程，计划2018
