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1、在高中教学中培养学生地理综合思维实习两个月以来，我发现有些老师将课堂的大部分时间花 费在课堂理论知识的讲述上，忽视了学生综合思维的有效培 养，导致他们对地理知识的理解始终停留在浅层次上，不能灵 活运用所学知识解决实际问题。因此，教师要树立正确的高中 地理教学观念，将注意力集中在培养学生综合思维上，设计合 理的教学方案，帮助他们形成正确的地理学习认知，进而主动 参与到探究活动中，提高地理综合思维水平。长期使用固定的 教学模式是影响学生综合思维培养效果的主要因素之一，教师 不能被传统的教学观念局限了视野，要寻求新的教学途径，为 学生提供多样化的地理综合思维培养平台。教师在选择地理教 学模式时要从学
2、生能力发展的角度出发，增加和学生之间的沟 通交流，了解不同层次学生对地理综合思维培养的相应诉求， 以此为出发点，设计针对性教学方案，引导他们在较短的时间 内融入课堂，为下阶段教学的开展提供基础保障。教师在打破 传统教学模式的过程中要重视学生主体地位的体现，尽可能减 少对学生地理思维的限制，提供相对自由、宽松的学习氛围， 激发学生的参与热情。教师在高中地理课堂中要全面发挥指导 作用，为学生指明探究的方向，使综合思维培养具有目的性， 帮助他们充分利用有限的课堂时间，较好地掌握自主学习技 巧，实现地理学习目标。我以城市与城市化为例，首先，我以朋友的身份走入 学生群体中，了解他们对城市化相关知识的认知，将其作为修 改教学方案的理论依据。其次，我花十分钟左右的时间讲述有 关城市化的理论知识，并且布置问题：分析当前城市化对社会 发展带来的积极影响，以及城市化中存在的问题。学生在自由 的课堂氛围中会主动发散地理思维，结合生活经验和教材内容 高效完成探究任务。改革传统教学模式是培养学生地理综合思 维的基础保障，对提升学生学习效率有积极作用。
