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1、第二节 中国的可持续发展实践课标要求：1 .联系“ 21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要 途径。2 .领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展中，个人应具备的态 度和责任。学习目标：1 .理解中国走可持续发展道路的必然性；2 . 了解中国21世纪议程的基本内容；3 .结合实例，理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径；4 .理解清洁生产和生态农业的意义；教学重点与难点：循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径。教学内容安排：教学思路：把活动内容作为本届教学的开始，让学生进行讨论；（有条件的学校）也可以组织学生辩论。“中国为什么必须走可持续发
2、展之路”？组织学生读书“走可持续发展之路的必然性”（包括阅读材料），教师从“人口、资源、环境”三个方面加以引导，认真阅读“中国可持续发展框架”图，说明它是指导中国如何 走可持续发展之路的行动方案 ，（有条件的学校）组织学生分组讨论，对这些战略框架提 出自己的思路和见解。“实施可持续发展的途径”，其中战略重点是发展经济，但须在保证生态的基础上发展 经济，“循环经济”是中国最好的选择。读“清洁生产与末端治理的比较”表，说明清洁 生产的好处。归纳出具体的途径为：通过经济结构调整，工业实现清洁生产，农业生产实 现生态农业生产模式，同时社会实现适度消费模式。传统经济与循环经济对比表高度开发资源和能源传统
3、 经济循环 经济物质不断循环利用资源输入减量化废弃物大里排放到环物质 单项 流动物质 循环 利用资源再利用粗放的、一次性利用资源废弃物再生资源化用案例2 河南某酒精总厂的清洁生产”和案例3 “北京留民营的生态农业”，重点了解“某酒精总厂酒精的清洁生产工艺流程图”和“留民营村生态农业综合循环利用关系示意图”，进一步说明“社会系统”、“生态系统”、“经济系统”之间的相互关系，更进一步说 明中国的经济发展必须走可持续发展的道路。知识结构图：庞大的人口压力学时建议：两学时教学资源建议：教材、地图册。相关网站：生活经验：对家庭中的不符合可持续发展思想的行为调查。教学方法与学法指导建议教学方法：讲授法体验
4、式学习学法指导：1 .采用事例分析法分析和理解清洁生产和生态农业的过程，理解循环经济的意义。2 .结合我国国情，通过与学生讨论理解中国走可持续发展之路的必然性及途径。 课堂评价建议1 .评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，可在评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测试等手段进行分析、判断。2 .“人是最重要的，自然界是为人类服务的“，关于这句话你的看法是：A.不同意B.不清楚 C.大体同意D.非常同意3 .“下一代肯定会找到解决环境问题的办法，所以我们现在不必为环境问题操心”，关于这句话你的看法是：A.不同意B.不清楚 C.大体同意D.非常同意4 .你是否愿意义务参加有关环境保护的宣传活动：A.非常愿意B.大多数人参加，我也参加C.没想好D.不愿意5 .当你看到大街上有人乱丢水果皮、空易拉罐、废纸时，你会怎样想、怎样做？A.当场站出来劝阻B.虽然觉得不对，但也不好意思出来劝阻C.只要自己不乱丢就行了D.因为自己经常这样做，所以觉得很正常6 .如果向每个公民征收环境保护费用，你愿意缴纳吗？A.非常愿意B.大多数人交，我也可以接受C.不清楚D.不同意
