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1、孙权劝学微课孙权劝学孙权劝学讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的资治通鉴。本文用语不多，但文章简练生动，能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。二、学情学法分析教学此课前，学生初中阶段已学过八篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。因此，联系实际选准切入点，引导学生朗读课文，疏通文意，在读中质疑文题，圈点勾画，运用自主合作探究式的学习方法，通过体会人物对话时的神态、心理，
2、进而感知文本思想内容，提升学生的感悟与理解能力。三、 教学目标该课总得来说在名人单元，而且又是一篇文言文，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性决定的。有鉴于此，我把本文的教学目标确定为：（ 1） 运用多种形式的朗读，理解文章内容。（ 2） 揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。（ 3） 理解“开卷有益”四、教学重难点的确立1重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意；2难点：品味人物对话并据此评说人物形象的特点。五、教学课时我分为二课时，此次微型课我具体讲的是第一课时，主要把握文章大意和人物形象、提炼中心思想及引导学生得到启发第二课时则
3、是文中出现的古今异义、一字多义、分析语法、虚词、写作手法等六、教学方法与准备1方法：朗读法、质疑文题法、讨论法等。2准备：课件，学生搜集的相关学习资料等。七、教学步骤（前面的时间设计为微型课时间安排，后面的时间设计为实际讲课时间安排）导语设计：（一）导入新课：同学们，你们知道古代有哪一些成语告诉表现刻苦学习的？(1) 悬梁刺股（大腿）：汉朝的孙敬，年少好学 , 博闻强记 , 而且视书如命晚上看书学习常常通宵达旦 . 邻里们都称他为“闭户先生” . 锥刺股指的是提出“合纵”抗秦苏秦 , 用锥子扎自己的大腿来提神以此来激励自己学习(2) 凿壁借光：指的是匡衡勤奋好学 , 但家中没有蜡烛照明 . 邻
4、家有灯烛 , 但光亮照不到他家 , 匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮(3) 还有囊萤映雪 , 指的是车胤囊萤、孙康映雪的故事那么问题来了，学习为什么那么重要呢？为什么我们非得学习不可呢？接下来让我们看看孙权是怎么劝学的。（ 1.30 分钟）（ 4 分钟）（二）了解作者：结合 ppt ，进入课文前先请同学了解下作者，司马光（ 1019 1086）字君实，北宋政治家，史学家资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。我们今天所要学习的孙权劝学就选自资治通鉴里的一篇。（1 分钟）（ 2 分钟）（三）学生初读课文：接下来，请大家各自大声朗读课文，不认识的字查
5、工具书，同时结合注解了解文章大致内容。刚才大家读过课文了，现在把书合上，看 ppt ，黑板上的这些生字词你是否都知道？请同学们读读看，不会的记下来，在平时我希望大家能够对生字词多积累（ 1.30 分钟）（ 3 分钟）（四）大略翻译 : 大家刚才课文读得不错，现在能不能大声、流利、快速的再读一遍课文，结合注释。好，看大家都读得很用心、流畅，那么，谁自告奋勇的来翻译一下呢？这里， 我对于翻译，我会稍作点评，比如说翻译中学生可能出现口语化的问题、或者翻译的字词不到位的问题等（ 2 分钟） (7 分钟）（五）细读课文：对于课文的大意有所了解后，请同学们再读课文，这一次分小组朗读 : 课文有多处对话，但
6、人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样演呢？小组内先试试，哪一组主动来表演一下？(1 ）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”好，我从你们的身上感觉到你们的领悟已经有那个味道了，比方说“卿今当涂掌事，不可不学！”你们用的是语重心长的语气，很明显，同学们已经很好地身临其境，把自己假设为孙权来读了，那么通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何？你能不能通过分析课文的语气来概括下人物形象？学生讨论发言。 这里你可以发挥自
7、己的想象能力和创新精神，细细品味，待会同学们发言我来做点评（ 5 分钟）（ 12 分钟）（六）分析人物形象：（1 分钟）（ 5 分钟）1 孙权：吴国国君严格要求以身作则循循善诱2 吕蒙：吴国名将知错就改虚心好学坦诚豪爽3 鲁肃：吴国军师豪爽有风度真诚（七）思考两个问题及得出板书：通过人物形象的分析，相信同学对于我想要问的两个问题也没有什么难处了，同学们你们可以大胆说出你对于以下两个问题你的见解（ 2 分钟）（ 7 分钟）1、文章题为“孙权劝学”重在“劝”字，他是如何来规劝的？2、吕蒙的改变，从哪里可以看出来？板书设计劝学就学赞学孙权吕蒙（善劝）（肯学）吴下阿蒙鲁肃（爱才）刮目相待启示：肯学、勤
8、学（八）成语把握和启发（3 分钟）（ 5 分钟）：（ 1）同学们对于课文的把握真是不错，我想课文中出现的两个耳熟能详的成语，大家通过工具书和刚才的学习也能够深刻知道它们的意思了吧，“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（ 2）启发：学了孙权劝学说说你的启发，你学到了什么，在平时生活中我们为什么要学习？学习为什么那么重要？怎么样学习？1 什么时候学习都不晚。2 学习要趁早。3 知识让人自信，自信赢得尊重。4 知不足者好学，耻下问者自满。5 待人真诚，友谊常在（九）作业：（ 1 分钟）作业一：完成课后习题。作业二：劝学的故事有很多，同学们从以下故事中选两个查阅资料阅读了解，下节课你来说说他们劝学与孙权劝学的不同，可以是内容上的、作者的写作手法上的等等，各抒己见 1、陶渊明劝学。 2、乐羊子妻劝夫读书。 3、师旷劝学。 4、孔子劝子路学习
