《马芯兰小学数学教学法谈小学数学中的体验教学法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马芯兰小学数学教学法谈小学数学中的体验教学法（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马芯兰小学数学教学法-谈小学数学中的体验教学法学习是一种活动，最好的办法就是主动参与，让学生在观察中发现，在阅读中感悟，在思考中理解，在探究中解决，在实践中体验，使学生经历、感受、体验数学知识的形成过程，展现数学的思维过程。新课程强调教学的有效性，强调要深入到学生的认识世界，通过自主的学习过程，给他们以深刻的体验。第一，成功的体验能促进学生发展。成功能使学生产生更强烈的学习动机。有人说：“成功是成功之母”。学生在学习中成功，能使学生产生一种成就感和满足感，这种情感能产生强烈的学习需求动机，使学生向更高层次迈进。学生每次独立完成了老师布置的难度较大的题目时，就会产生一种自豪感和成就感。“我真行，
2、我真棒！”在这种心理的驱使下，学生会加倍努力。这种良性循环一旦形成，就会促使学生对学习内容产生强烈的直接兴趣和动机，形成形成学习的内驱动力。成功还能促使学生自尊心、自信力的形成和发展，让学生带着强烈的好奇心和求和欲望，带着对未来世界的向往来到学校。成功的体验会让他们信心大增，更加投身于知识的海洋。第二，教师要让学生努力获得成功的体验。教师要充分发挥教学艺术作用，为每个学生，尤其是学习上有困难的学生创造体验成功的机会。学生能否获得成功的体验，关键在于教师。教师要根据不同学生的特点和差异，利用不同的场合和机会，让每一位学生都体验到某一方面的成功。特别是对学习成功较差的学生，应该先提供一些简单的题目
3、让他们做，让他们从中获得成功的体验，增强学习的信心，让他们感到“自己也行”，并且在“不断进步”，而且只要加倍努力一定会转变为一个优秀的学生。教师对学生的成功要及时鼓励和强化。成功并无统一标准，只要学生在某一方面有一点进步，教师就要抓住契机，及时给予表杨、鼓励。要使学生最终成功，最好的办法就是不断地使学生感到“我在努力，我在进步”，以些来激发和挖掘学生的巨大潜力。第三，在体验中学习，在学习中体验。教师要重视学生学习能力、学习方法和学习习惯的培养。数学教学中教师应尽可能地引导学生经历观察与猜想、阅读与思考、实验与探究的学习过程，引导学生在学习过程中发现、感悟、理解、体验，引导学生用眼观察，用脑思考
4、，动手实践操作，动口归纳表述。“看到的不易记，听到的容易忘，动手做了能学会”。体验是学生在实际的生活情景中去感知、尝试、应用，从而发现知识，理解知识、掌握知识、解决实际问题的过程。一切知识都来于实践，教师要调动学生运用各种感官去参与学习活动。学生是以具体形象思维为主，他们往往更相信所见、所闻、所做的学习材料。这就要求教师不要把学生局限于书本世界，而要开放学生的经验世界、现实、想像世界，让学生亲自体验问题的存在，并尝试解决问题。第四，在创造中学习，在学习中创造。在创造中学习，这种创造是一种“再创造”。学生的学习是运用前人科学发明创造的过程来重新获得知识，知识不是教师灌输给学生的，而是学生自己发现、探索出来的。这样会使学生认为自己永远是一个成功者、研究者、发现者。教师每上一节课，都应该给学生一个崭新的思维起点，一个崭新的思维方向，使学生的创造泉形成于课堂，发展于课外，成熟于发现。 第 页 共 页
