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1、折线统计图第一课时学习目标：1、在条形统计图的基础上理解折线统计图，能够绘制折线统计图； 2、掌握折线统计图的特点，会根据折线统计图分析数据的变化趋势。 学习重点：学会绘制折线统计图。 学习难点：掌握折线统计图的特点。学习过程：课 前一、学案自学：1、填空以前我们学习了 条形统计图和 条形统计图。2、观察教材108页主题图，随着科学技术的发展，来科技馆参观的人数每年都在增长，这是一幅“1998-2003年XX市中小学生参观科技发展人数统计表”，你能根据相关数据制成条形统计图吗？1998-2003年XX市中小学生参观科技发展人数统计表 年份 1998 1999 2000 2001 2002 20
2、03人数/万人 3468810 1）、根据上表中的数据独立完成条形统计图的制作。 1998-2003年XX市中小学生参观科技发展人数统计图人数/万人 年 月制 年份/年1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年2）、从条形统计图中你获得了哪些信息？以上面统计表为例，学习折线统计图的画法。1、什么是折线统计图？折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。1、你能从统计图上获得哪些信息？2、从统计图中你知道XX市中小学生参观科技发展的人数有什么变化？你有什么感想?1、折线统计图
3、的绘制步骤和方法是什么？ 2、折线统计图有什么特点？折线统计图不但能够表示出数量的 ，而且还能够清楚的表示出数量 的情况。3、条形统计图和折线统计图有什么不同？与条形统计图比较，折线统计图不但能够表示数量的 ，而且能够反映同一事物在不同时间里的 的情况。课 中二、小组合作：学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、组长组织小组成员充分讨论交流。2、人人积极发言，并注意倾他人意见。3、小组内没有解决的问题划下来，展示时提出来全班交流。三、班内展示：1、小组合作交流，展示自学体会。2、其他小组即时评价补充。3、教师适时点拨。四、质疑探究：你还有什么疑惑提出来，大家共同探讨。五、自悟
4、自得：你觉得计算小数加减法要注意哪些方面？这节课你有哪些收获？六、 测评反馈：1、填空。 （1）我们学过的常用统计形式有（ ）和（ ）。 （2）一般情况下，数据整理时较常用的方法是画（ ）字。 （3）条形统计图用（ ）的长短来表示数量的多少，折线统计图用折线上的（ ）来表示数量的多少。 （4）能清楚地反映出各种数量的多少的统计图是（ ）统计图，不但能反映数量的多少，还能反映数量增减变化情况的统计图是（ ）统计图。2、下图是某水文站八月上旬每天下午2点所测水位情况统计图。 （1）这是一幅（ ）统计图，这种统计图的优点是（ ）。 （2）八月上旬有（ ）天水位在警戒水位以上，其中有（ ）天超过历史最
5、高水位。 （3）24小时内，水位上涨最快的是八月（ ）日至八月（ ）日，在48小时内，水位变化最小的是八月（ ）日至八月（ ）日。 （4）从图中你还想到什么？课 后课后反思：第二课时绘制折线统计图年级：四 科目：数学 主备人：翟峰利学习目标：1、在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中的应用；自主探索折线统计图的特点和制作方法。 2、能根据数据实行合理分析，制成折线统计图，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。 学习重点：掌握折线统计图的制作方法。 学习难点：体验制作过程，发展统计观点。课 前一、学案自学：1、尝试动手制作折线统计图。 2、完成下面问题1)陈东几岁到
6、几岁时长得最快？长了多少厘米?2)陈东身高115厘米时几岁?3)陈东5岁时身高大约是多少?课 中二、小组合作：学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、组长组织小组成员充分讨论交流。2、人人积极发言，并注意倾他人意见。3、小组内没有解决的问题划下来，展示时提出来全班交流。三、班内展示：1、小组合作交流，展示自学体会。2、其他小组及时评价补充。3、教师适时点拨。四、质疑探究：你还有什么疑惑提出来，大家共同探讨。五、自悟自得：这节课你有哪些收获？六、测评反馈：根据这张折线统计图，你能回答下面的问题吗？ （1）四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？ （2）一至六年级喜欢看科普读物一共
7、有多少人？（3）小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？（4）喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？（5）你还能提出哪些数学问题？ 课 后课后反思：第三课时折线统计图练习年级：四 科目：数学 主备人：翟峰利练习目标：1、我能绘制折线统计图，我能根据统计图分析、解决、提出问题。2、我能做到书写工整。 课 前一、学案自学：基础题:填空。1、折线统计图不但可以表示出数量的 ，而且还能够清楚的表示出数量 的情况。2、与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的 ，而且可以反映同一事物在不同时间里的 的情况。3绘制折线统计图的步骤： 3、基础题： 课 中二、小组合作：学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、组长组织小组成员充分讨论交流。2、人人积极发言，并注意倾他人意见。3、小组内没有解决的问题划下来，展示时提出来全班交流。三、班内展示：1、小组合作交流，展示自学体会。2、其他小组及时评价补充。3、教师适时点拨。四、质疑探究：你还有什么疑惑提出来，大家共同探讨。五、自悟自得：这节课你有哪些收获？六、达标测评：课 后课后反思：
