2022年幼儿园教师读书心得范文五篇

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1、2022年幼儿园老师读书心得范文五篇教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职 业的要求。一位老师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理的态度， 就能寻觅到心中的清风明月，下面WTT给大家整理的2022年幼儿园老师读书心得 范文五篇，！2022年幼儿园老师读书心得范文1翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的好奇 心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的 世界！作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的时机去分享、感受、把握 这个和孩子共同欢乐的时机!好奇心是孩子的天性，帮助孩子理解所处的这个世 界，而好奇心

2、正是自然科学家的根本心态，当孩子正用尽方法去探究事物时，自然 科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问为什 么？时，最好的答复便是那你觉得为什么呢？这本书便是期望唤起成人去观 察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，供应适当的探究环境和引导，培 养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是 老师最正确实用指南，清楚的供应老师在自然探究前的准备，并在不一样阶段的探 究开放式探究、主题探究 中，详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延 伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在贴合个别孩子的开展、兴趣和本领 之下，如何从孩子自身的经历，引发

3、他们主动观察环境;如何供应孩子好奇、发 问、探究、调查、讨论、反思自我观点的时机，进而理解孩子如何在互相学习中建 构概念，开展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资、表格，可供老师 记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和开展课程。【与幼儿一齐探究自然】一书拓展了老师在教育中所扮演的传统主角。这本 综合课程能指导老师开展以探究为根底的课程，该课程是以探究为根底的课程，该 课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为根底的。从在室内养育生物和种植植 物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此根底上进展一系列的讨论活 动，老师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何明白幼儿经过开放式或主体

4、 式的科学活动进展学习、学会观察。“假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么 他至少需要一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。 这应当是【与幼儿一齐探究自然】一书所秉承的理念，同时也贴合【纲要】中“老 师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一思想。幼儿对于自然有着 一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好 奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘我们要保 护幼儿的这种好奇心，我们应当让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开场建构有关事物的概念。这时，

5、“小小科学家系列让老师担当的一个重要 任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究 过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自 然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命;强调调查;分享观察 的资料和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命，让我特有 感悟。回想到，自我在平时的自然角管理或是科学探究活动中，常常就会无视，甚 至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现 小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将 会使幼儿构成了无视周围生物的意识。经过这次

6、的阅读学习，我会更新自我的认 识，反省自我教育中的不良问题，用全新的“自我去带动幼儿、带动周围的成 人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。另外，我还充分体会到“家庭参与的重要性，【与幼儿一齐探究自然】一 书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自 然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成 人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他 们之中产生。这不仅仅是【与幼儿一齐探究自然】一书所给予我的认识，更是应在 今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。2022年幼儿园老师读书心得范文2首次接触

7、这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后 面讲的场景。我一向在探究让孩子愿意听我讲话，可以专心听我讲话，并进取回应 的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，可是一向没有收到很好的效果。也许这 本书对我会有一些帮助吧也许书里无非是“尊重、理解、理解、包容、平等、站在 海孩子的角度等等这些个词吧带着这两种想法，我开场翻阅这本书。阅读 中，案例图片深深的吸引了我。不仅仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋 而合，并且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让 我受益匪浅。这本书克制了一般书籍空洞的理论说教的缺点，它结合众多的故事，图文并 茂的形式，呈现了很多简单

8、实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的 书，其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之 间的交流。通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮助孩子克制消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示：那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议：1、全神 贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足 孩子的愿望。二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒，“这幅画很 漂亮。有时甚至不明白从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、资料空洞贫 乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言

9、，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几 乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描绘你所见的事物，描绘你的感 受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描绘一下眼睛中看到 的事物，说出自我的感受，也引导孩子来说说自我的感受。在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你 的画很好，我喜欢。B:为什么啊A:因为很漂亮。B:A:因为你的画上头有两个 蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在B 的评价中得到认同，增强了自信。并且明白的自我的作品的优点，今后可以继续发 扬。B也从中学到了 A的优点，从而在以后学习、提升。三、关于如何用其他方

10、法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示：我们都一向不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来 的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪反感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力 分散，错失了对自我不当行为的反悔以及考虑修正错误的时机;不利于孩子发自内 心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱会 成为他应对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感， 他们认为“惩罚可以抵消他们的“罪行，可以心安理得地重复自我的错误。那出现问题后我们就束手无策了吗专家认为一个孩子应当经历自我不当行为 所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎样样才能让孩子

11、经历 自我不当行为所带来的后果呢书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对“问题行为 的注意力转移到帮助老师做事或者兴趣的事情上。2、明确表达强烈不一样意的立 场但不攻击孩子的人格 ，让孩子理解问题本身的影响。3、证明你的期望：对于 已经发生的错误可是分追究，并证明对孩子下次行为的期望。4、供应选择：供应 给孩子合理的、且我们能理解的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告诉 孩子怎样弥补自我的失误：当孩子的知识经历不可以找到解决问题的方法，我们可 以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并 不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直

12、接应对行为背后的 后果。当然，意识到问题的存在，并理解了到一些如何做的提议、方法，并不能给 我们有什么本质性的帮助。关键在于理论，针对不一样问题详细的做法还是需要在 实际情境中去不断的探究。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细 细去挖掘，工作经历较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅， 我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索。2022年幼儿园老师读书心得范文3对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着 你简便游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的【做温暖的 教育者】一书做到了。陈震老师

13、是一名普通的教育工作者，他的语言功底深沉，擅长敏感把握身边 事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进展表达，日积月累，坚持书写， 构成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉 及丰富，让我们深深感受到一位普通老师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对 现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧照顾教育现实，展现了一位教育 工作者的工作与生活姿态。作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多提议，如：老师的根本要求是努力 创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小 疑获小进，

14、大疑获大进，可以努力培养出有疑心态度，批判思维与创新精神的学 生等等，这些都是需要老师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界 的经典描绘，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。第二 境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境，“众里寻他千百度，蓦然回 首，那人却在灯火阑珊处。有境界的教育自成风格，有境界的教育才有生命力。 境界有大小、高低之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种 境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层 次是知识获得，高层次是心态培育，只要可以有效整合，就能促进终生的和谐开

15、展。作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、 提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职 业的要求。一位老师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理的态度， 就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将考虑记录笔端。 陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们供应了工作与生活姿态的良好范本。 让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！ 2022年幼儿园

16、老师读书心得范文4本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉J .柯克和黛安翠斯特道治等撰写， 在我们这样的一个在幼儿园中题“课程都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，【托幼 班创造性课程】无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理开展的 理论为根据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家 长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。【托幼班创造性课程】是梦想的，更是现实的。所谓梦想的，就是有追求， 有目的。99.有些追求和目的基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年 龄段的课程一样，设定幼儿开展的目的，是落实课程梦想的主要步骤，也是保教人 员确定自我的工作目的的根底。在此根底上，再拟定各类工作方案。本书所展示的 方案较为详细、直观，又有例如，明晰明了，有操作性。【托幼班创造性课程】给 我印象最深的一点，是将一般的幼儿开