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1、四年级数学上册单价、数量和总价的关系教学设计汕头市金砂小学 李智灏 课题： 单价、数量和总价的关系一、教学内容分析单价、数量和总价的关系来源于新人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数，本节内容是让学生知道常见数量关系“单价、数量、总价”之间的关系，经历从实际问题中抽象出它们之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。二、教学目标知识与技能：使学生理解单价、数量、总价的概念;掌握三者之间的数量关系。过程与方法：引导学生自主探索“单价数量总价” ，“总价单价数量”，“总价数量单价”的关系，会用常见数量关系的术语去分析有关问题, 并灵活解决实际问题。情感态度、价值观：在引导学生探索知识的过程中，使
2、学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。三、教学策略选择与设计新课教学分二个层次：第一层次教学单价、数量、总价的概念。让学生通过解决生活中的实际问题从中找出单价、数量、总价的概念。第二层次教学应用单价、数量、总价三者之间的数量关系解决生活中的实际问题。另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。四、教学重点及难点教学重点：知道什么是单价、数量和总价，能理解并应用单价、数量和总价之间的关系解决简单的实际问题。教学难点：运用
3、数量关系，解决简单的实际生活中的问题。 五、教具和学具 多媒体课件和学案。六、教学过程教学过程设计意图 （一）创设情境，引入新课。1课件出示超市图片和超市购物小票。商品名称 单价 数量 总价棒棒糖 0.5元8根 4元饼干 3.5元2包 7元百事可乐 2元 2瓶 4元酸奶 8元 1瓶 8元2师生谈话导出课题。板书课题：单价、数量和总价3引导学生认识单价、数量、 总价三个概念。4知识运用：找出商品的单价、数量、和总价通过情景引入调动学生学习的兴趣和积极性。通过简单的练习强化对单价、数量及总价概念认识。（二）探究新知。1课件出示教材第52页例4。（1）学生完成合作探究内容（学案）。（2）请学生汇报探
4、究内容。根据学生的回答师板书：单价数量总价2.学生推导求单价的关系式 买3个同样的篮球，花240元，每个篮球多少元？（课件出示）（1）学生认真读题，思考已知的是什么，要求的是什么。该如何列式计算。（2）引导学生小结它们之间的数量关系、 板书：总价单价数量3. 学生推导求数量的关系式鱼每千克10元，妈妈买鱼一共花了40元，妈妈共买了多少千克鱼？（出示课件）（1）学生认真读题，思考已知的是什么，要求的是什么。该如何列式计算。（2）引导学生得出它们之间的数量关系 板书：总价数量单价4.课本P52做一做小结：求单价、数量或总价中任何一种量，至少要知道另外两种量。学生在解决实际问题的过程中加强理解“单价
5、、数量、总价”三个概念的内涵。引导学生得出“单价数量总价” “总价单价数量” 和“总价数量单价”的关系。（三）、巩固练习。(挑战自我、过关斩将）*第一关 我会填 1.（ ）件商品的价钱叫它的单价。 2.买了3件衣服花的钱可以看成（ ） 3.10元钱买了5本练习本，分别可以看成是（ ）和（ ）。 4.已知总价和数量，可求出（ ），它的数量关系式是（ ）。*第二关 我会算 1.买7个单价为60元的足球，一共用去了多少钱？ 2.一盒铅笔芯的单价为3元，24元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？ 3.学校图书室买了6本同样的故事书，一共用去54元，每本故事书多少元？*第三关 我会说下面A、B、C任选一道题，
6、跟同桌说说，并写出来 A举一个已知单价、数量求总价的例子。 B举一个已知总价、数量求单价的例子。 C举一个已知总价、单价求数量的例子。* 第四关 我会选选择其中两个条件，提一个问题，编一道应用题。 一双儿童鞋25元 每个小足球8元 买5个小足球 买了5箱一箱牛奶48元 共花100元 一瓶牛奶4元 一共买了5瓶 买4支铅笔 共花30元 买3千克糖 一支铅笔5角出示第五关 我能行有60元，买3份，有几种买法？ 第一、二 关：理解并运用单价、数量和总价三者的关系解决简单的实际问题。第三关：让学生结合自己生活中的例子编题，强化对单价、数量和总价关系的认识。第四关：让学生深入理解单价与数量的对应关系。第五关：学以致用，解决生活中的数学问题。（四）、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？跟大家谈谈你的收获！老师也希望大家能学以致用，用我们所学的知识去解决实际问题学会总结。（五）、布置作业。教材第54页练习九第7题。南方新课堂第25面。 七、板书设计单价 数量 总价 单价数量总价 总价单价数量总价数量单价 八教后反思
