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1、陶罐和铁罐教学设计教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字。准确读写生词。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习如何准确看待人和事物。学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何准确看待人和事物。教学准备：多媒体课件课时准备：两课时第一课时课前三分钟：背诵萧红小城三月写景选段：1.“三月的原野已经绿了杨花挂着他了。”2.“河冰发了春天带着强烈的呼唤从这头走到那头”3.“小城里被杨花给装满了带着呼唤，带着盅惑”“”【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表
2、达水平为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆）【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也能够开门见山，进入课文学习。】二、初读课文 识记生字1.自由读文。要求：读准字音，不理解的字词能够拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。2. 再读课文。要求；在读准确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争
3、辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素（1）自由练读。（2）指名领读（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结使用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。）【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】4.出示去拼音生词陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。5.出示句子：“何必这样说呢？”可吵的呢！”“我的兄弟铁罐就在我旁边闷得够受了。”指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。【说明：所出示的句子能够不完整的出现在教案中。】三、写字
4、指导1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。3. 练习书写，反馈点评。【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】四、再读课文 理清脉络1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。3.默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之
5、间的几次对话？提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时一、复习生词 指导书写1.出示词语：陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘自由读 随机抽读2.听记词语：朴素 谦虚 恼怒自主订正。3.指导书写出示：素 值 捧（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。）（3）生练习书写。（4）学生根据方法自主练习书写“值”“捧”。【说明：写字指导要在教案中体现具体指导
6、某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】二、品读感悟1.出示泡泡学习提示，从“奚落”着眼，提出学习要求。默读课文29自然段，思考：铁罐是怎样奚落陶罐的，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落的？边读边画边想，再把你的感受写一写。随机实行批注方法指导【说明：大问题的设计要能够引领学生深入到语言文字中去思考，并注意指导学生做好批注，给充足的时间。】2.品读铁罐奚落陶罐的表现。【说明：品读感悟部分要选准语言训练点，并将语言训练点体现在教案中，所出示的句子或段落能够不完整的写在教案中，语言训练点怎样落实要写在教案中。详见：句子“一”到句子“四”的处理。】句子一：“你敢碰我吗？地问。（1）读一读，谈谈自己的感受。（
7、2）哪个词最能感受到铁罐的骄傲？（3）傲慢是什么样子？想象着读一读。随机指导读，引导体会不同的标点符号所表达的不同感情，句子二：“我就知道轻蔑的神气。 （1）谈谈自己的体会。（2）此时的铁罐带着什么样的神态奚落陶罐？（3）想象轻蔑的样子，带上表情动作读读铁罐的话。（表演读）句子三：“住嘴！”什么也不怕。”（1）铁罐的心情有了什么变化？谈谈自己的体会。（2）朗读体会它的恼怒，狂妄自大。句子四：“和你在一起碰成碎片！”（1）此时的铁罐给你什么样的感觉？（2）想象它会是什么样的神态、动作？想象填空：此时的铁罐会（ ）地说。（3）试着带上你想到的神态去读一读。3小结再扣奚落：铁罐从傲慢到轻蔑，从恼怒到
8、，它一次又一次用尖酸刻薄的话讽刺陶罐，这就是奚落。【说明：小结要紧扣大问题，具体内容写在教案中。】4.品读陶罐的表现面对铁罐一次次的奚落，陶罐有怎样的表现呢？从中你体会到了什么？（1）感受谦虚、宽容、大度。（2）重点朗读第五自然段，体会陶罐讲道理，用充分的理由证明自己并不懦弱。（3）读一读陶罐几次的话，感受它的谦虚、宽容和据理力争。【说明：引领学生体会感悟的过程中，学生应感悟出什么，要写在教案中。】5.分角色朗读（1）小组内分角色朗读。（2）全班展示分角色朗读。三、体会命运不同 领悟道理陶罐成为珍贵文物，铁罐消失的无影无踪。1.出示：“谢谢你们！”闷得够受了。”在读中再次体会陶罐的宽容。2.回读“住嘴！”什么也不怕。”3.出示学习泡泡：“读了这个故事，我想到了 ”你是怎样看待陶罐和铁罐的？把你想到的写一写。交流汇报4.按课后题的要求，抄写描写陶罐和铁罐神态动作的词句。四、作业1.请家长或同学听写本课生字词语，并做到及时改错。2.读语文书147页选学课文字典公公家里的争吵。3.自由组合，将这个故事演一演。【说明：要精心设计作业，体现层次性，作业内容要写在教案中。】板书设计： 陶罐和铁罐 珍贵文物 无影无踪 奚落【总体说明：不管是以什么样的形式编写教案，如表格式等，以上要点必须体现。】
