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1、高中（语文）学科新授课学 授课班级：高二 学生姓名：课题夜归鹿门歌三维目标知识与技能：背诵诗歌，理解诗歌思想内容；过程与方法：置身诗境，发挥想象，品味意境；情感态度与价值观：感受诗歌的意境美，获得审美感受。重点1知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点 2把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。难点1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的美。 2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。知识链接孟浩然：湖北襄州襄阳人，是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意，即望洞庭湖赠张丞相： 八月湖水平，涵虚混
2、太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （ 张丞相：指张九龄（673-740），唐玄宗时宰相，后贬为荆州长史。 涵虚：包含天空，指天倒映在水中。涵：包容。虚：虚空，空间。 混太清：与天混成一体。清：指天空。 云梦泽：古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。岳阳城：在洞庭湖东岸。 济：渡。 端居：安居。 耻(ch)圣明：有愧于圣明之世。圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明社会就会安定。 徒：白白的。 楫：（j）划船用具，船桨） 他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。孟浩然的诗多
3、描写多写山水田园和隐逸、行旅等内容，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的过故人庄，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人（王维）并称“王孟”。新课导学1.结合注释标出诗歌中难于理解的字词。昼： 。昏： ，天刚黑的时候。昼已昏： 。人随沙岸：向江村： 余： 。乘舟，开烟树：岩扉： 惟： 幽人：2. 概括各句所写内容和表达的情感志趣。一、二句 写 表达 三、四句 写 表达 五、六句 写 表达 七、八句 写 表达 升级训练（一）寻场景根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物，两两合作，根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？（二）入场景展开联想与想象，把两幅画面所牵涉的人或景物及时间联系起来，用散文化的语言再现诗歌的两幅场景。（三）比场境1、找出前两联和后两联所描写的两个场景的侧重点。2、除此对比，同学们能找出两个场景内部存在的对比吗？3、认真观察这几组对比可看出，两个场景实际就是两种生活。两种生活环境不同，生活其中的人不同，那么同学们根据你对诗中的个别词句或对孟浩然的了解，概括这两种生活具体指哪两种生活？两种人具体指哪两种人？ 达标测试背诵默写全诗。总结反 思1
