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1、细心整理嘀哩嘀哩说课稿音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、缔造，是人类根本素养和实力的一种反映。今日我以小学音乐第六册选学教材嘀哩嘀哩一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。一、教学理念艺术课程作为一门新课程，是在已有的音乐、美术分科根底上构建的一门新课程，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。本课是从音乐切入的艺术课，让学生在欣赏、节奏、歌颂、表演等一系列音乐活动中感受音乐，学习音乐，表现音乐。让孩子们在歌颂描述春天的歌曲中体验春天的美丽风光；并综合了音乐、美术、舞蹈等艺术形式和表现手法，全面地造就学生的综合实力，使艺
2、术课堂教学呈现勃勃朝气，充分反映了课程改革的新理念。二、说教材1教材分析歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们宠爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过视察大自然的变更，找寻春天的踪迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌颂美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。嘀哩嘀哩又是学生特殊熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有必需的实力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感爱好的方式帮助学生精确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。2教学目标学问目标：指导学生用轻快而有弹性的声音和灵敏清晰的咬字吐字，表达春天驾临时欢欣喜悦的心情。技巧目标：使学生发挥想象力和缔造力，用自己宠爱的艺
3、术表现形式表现主题，造就学生的综合实力。情感目标：造就学生酷爱春天，酷爱大自然的感情。3教学重点、难点经过调查，歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们宠爱的歌曲。在幼儿园、校内播送、以及一些VCD光盘上常常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，因此我的设计教学重点为：引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的酷爱。难点是：引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲X X X X X X XX X O X X X X X X X X XX这一乐句。嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩嘀哩 哩三、设计思路整个教学过程面对全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状
4、态，老师与学生、学生与学生互动沟通合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一起先和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一起先就接触到春天的气息,然后再进展歌曲教学等教学活动，最终，老师供应多种参与情景、条件使学生都有参与体验的时机，充分发挥想象力和缔造力，依据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对唱曲、对春天有新的相识，真正体会春天的音乐，春天的欢乐。四、说教法学法音乐教化不是为了造就特地的音乐人才，而是面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把看法、情感、体验
5、放在首位，变更课程构造过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，留意对学生实力的造就，由于此次执教的是唱歌课，所以我依据学生年龄特点选择了以下教法：1教学方法：1情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习爱好。2作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。3小组探讨法：分小组探讨创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的缔造实力。4听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。 2学习方法：1小组合作法：分小组探讨歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进展创编。2自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择宠爱的活动
6、，即宠爱跳舞的跳舞，宠爱美术的画画3效仿法：用效仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习爱好。4缔造法：自己创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是造就了他们的缔造实力。五、教学过程1导入干脆问：此时此刻是什么季节? 学生答复：春天。师：“春天来了，我们四周的事物都发生了哪些的变更，你能用语言描绘出这一切吗？设计意图：引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。生2：天气温煦了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。瞧！美丽的春姑娘已经飞进我们的教室，让我们一起去看看她吧。出示课件：春的风光图片展示，背景音乐嘀哩
7、嘀哩学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。设计意图：让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深化，步步升华，到达审美教化的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。2奏练习解决难点看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？生：想可是老师此时此刻遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。出示：X X X X X X X X O X X X X X X (1)学生先自己试一试。老师指出八分休止符2指名打击。(3老师示范。(4全班齐打。(5出示小黄鹂：效仿小黄鹂叫：嘀哩
8、哩 嘀哩嘀哩哩0 嘀哩哩嘀哩哩设计意图：艺术课程以学生的心理开展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学相识的严密联系。本环节的教学用“小黄鹂” 来引起学生的学习爱好。“唱节奏”和打节奏，把枯燥的节奏练习变得“绘声绘色”。3学习歌曲小挚友真机智，帮老师解决了难题。为了表示感谢，老师给大家带来了一首关于春天的歌曲，名字叫嘀哩嘀哩。1)让我们一起去看看春天还有什么风光，播放嘀哩嘀哩的MTV，2)看了以后问学生，春天在哪里呢？学生答复刚刚我们在欣赏的时候，老师就发觉一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌曲吧。设计意图：在这里老师没有遵照一句一句的教唱，因为大多
9、数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时许多学生已经忍不住唱了起来，在这种状况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望特殊猛烈，老师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的踊跃性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一那么顺应他们的心理，二那么便于老师从孩子们的演唱中找出缺乏，便于老师下一步的教学。师：刚刚唱了嘀哩嘀哩，你认为歌曲的心情是怎样的？你认为应当用什么样的声音来表现歌曲呢？引导学生用活泼、光明、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。设计意图：在第一遍演唱的时候，照旧有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里老师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何
10、用活泼、光明、有弹性的声音来演唱歌曲。4展示春天1小挚友宠爱春天吗？那么你还想用什么方式来表现春天呢？分组创作：画画、舞蹈、编词、造就学生的综合实力2反应每组派一个代表展示自己组的作品。画画的介绍自己画了些什么，从哪里看出来“春天”来。舞蹈的可以表演给大家看。编词的，依据自己创编的歌词唱一唱，再鼓舞大家一起唱一唱设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，老师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对唱词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，老师更是把细心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，猛烈的刺激着学生的感官，激发
11、着学生的创作欲望。从而造就他们的合作、探究、综合实力。5总结小挚友们真棒！有关春天的艺术作品还有许多，小挚友可以通过上网、书籍、搜集学习，开阔自己的视野。春天里到处有美景，春天带给了我们喜悦、欢乐。让我们更加酷爱春天、酷爱大自然吧！六、教学反思教学中我努力让学生自己去探究，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。音乐与活动是沟通的，赐予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，说明的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、说明，来宣泄自己的情感，它最能表达人的特性。在教学中我尽量为学生供应这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最宠爱的活动方式。因而我在音乐教学过程中特殊留意这种音乐活动过程的绽开，以激发学生创新的潜能，给他们探究学问的空间，让他们大胆想象，自由缔造。 当然，这节课中还有缺乏之处，老师是否能在教学的难点局部再做深化的讲解，或是能让学生自己去发觉问题，进而解决问题，这样学生就不会简洁忘掉，而学习的踊跃性也将更高。老师对一些重要内容处理的还不够好，在此，还请各位领导和同行们提出宝贵看法，感谢！
