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1、舞蹈艺术教育是对少年小朋友进行美学教育的重要手段之一,在少儿成长过程中，占有重要的位置,可使她们得到情操和情感方面的教育，从爱祖国、爱人民、爱一切真、善、美的事物中,唤起小朋友对周边事物的爱好,增长知识,提高智力,从而提高小朋友的审美情趣和能力，培养少年小朋友对自然美、社会美、艺术美的结识和欣赏能力、辨别美与丑、善与恶的能力，培养小朋友心灵美、行为美的崇高思想境界。美育中涉及着德育，德育中渗入着美育。舞蹈教育就是让学生通过自己的肢体体现舞蹈语汇，来体现人类的真、善、美，在潜移默化中不知不觉地受到思想教育，从而培养少年小朋友的爱国主义精神,提高民族的自尊和自豪感。 普及少儿舞蹈教学是当今社会的需
2、求,而做好少儿舞蹈基本功训练是学好舞蹈的基本,孩子们在教师指引下通过学习舞蹈基本功，丰富美育知识,学习健康优美的舞蹈文化，增强孩子们的身心健康、训练协调的形体并加强孩子们的交流与友谊，提高孩子们的悟性,满足孩子们文化娱乐与社会交易能力提高的需求。艾舞张教师指出,教的本质在于引导,引导学生对事物的爱好,启发学生的发明力。引导又重要靠我们用语言来呈现教师个人的教学魅力。它涉及机智、风趣、情感等对音乐教学的综合体现。教师要在教学实践中积极摸索,学习发明,不断积累课堂教学艺术。还给孩子们一种自由、自在、自然的天地。一是通过少儿舞蹈教育,可以陶冶少儿的情操，培养少儿对美的追求。少儿舞蹈教育通过优美的音乐
3、、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。少儿在学习、训练表演的过程中会受到美的教育,特别是某些健康向上的少儿舞蹈节目,都具有十分丰富并且符合少儿思想特点和心理特点的思想教育内涵。少儿通过训练、表演，教育了别人，自己也受到了思想教育。 二是少儿舞蹈教育可以培养少儿的吃苦精神,磨炼少儿的坚强意志。少儿舞蹈教育对于教育和受教育者,都是艰苦的。受教育的少儿可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。 三是少儿舞蹈教育是培养少儿团队精神的一种好形式。少儿舞蹈教育一般是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动。在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、
4、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念,有助于培养少儿的团结意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识。目前，少儿中独生子女比较多,在都市少儿中独生子女已占绝大多数。由于多种因素,某些少儿缺少团队意识。因此,通过少儿舞蹈这种教育形式，对少儿进行团队精神的培养，是十分必要的。 四是少儿舞蹈教育的德育功能是通过少儿自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则,符合少儿思想品德形成的规律。 其实临阵怯场和不喜欢冒尖是两回事儿了，临阵怯场阐明孩子还是有很大的上台的欲望的，那还是多鼓励一下吧，怯场的因素大都是还没有足够的自信，那样家长可
5、以帮她分析一下,告诉她到台上把自己的观点告诉别人，是一种分享,没有什么不好意思，虽然说的不那么流利,也会得到小朋友喜欢的。可以试着先在家里做一种小小舞台,表演给爸爸妈妈看，慢慢的再过渡到比较多的人。 如果孩子不喜欢冒尖，那就别给孩子太大压力,不要每次都让她上台,可以在她有话想说时，再鼓励她蔡元培从心理学的视角论述过文艺、美育方面的问题,因而她的文艺与美育心理之思想,特别美育及美育心理是她的教育思想中的重要构成部分。 蔡元培觉得:“文化是意志活动的现象。意志的活动,恃有两种能力:一是推理力，以概念为出发点,演成种种科学;一是想象力，以直观为出发点，演成种种文艺”。这里的“意志活动”,“推理力”、
6、“想象力”都是心理学上的概念，将文艺看作是人一种直观的布满想象力的意志活动。为了进一步论述文学与科学的差别，她举例说:“同一自然景物，在科学上为形体解剖，生理实验，用途改造等等,而文学家乃注意于色、声、香、味之欣赏的描写与印证,完全为超实用的。”她还指出艺术的种类，不外乎视觉的和听觉的两大类,而文学则是综合视、听两觉的。总之,在论述艺术和文学问题时到处采用了心理学的视角。 美育更是蔡元培非常关注的问题。她最早译出美育一词,也就是美感教育。她觉得“美育者应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”“人人均有感情而并非都是伟大而崇高的行为，这由于感情推动力的单薄。要转弱为强,转薄为厚，有待陶养。
7、陶养的工具,为美的对象,陶养的作用,叫做美育。”尽管目前看来，美育并不完全应用美学理论，美育的作用比陶冶情感更广泛,但将美育从美感来结识是富于深刻的心理学内涵的,这正是美育心理的一种核心问题。产生美感需要感知、理解、想象参与到人的情感中去，是多种心理功能共同活动的成果,而情感在这里处在核心地位,这是一种深刻的心理学思想。 蔡元培还提出了“以美育代宗教”的观点，倡导以美育破除迷信。她觉得宗教来源于人类的3种精神作用,即知识的规定,意志的愿望和情感的需要，3种作用常兼而有之。随着社会的进步,科学的昌明，知识作用和意志作用逐渐与宗教脱离,惟宗教庙宇、宗教音乐与舞蹈等的美术作用还结合在一起，通过情感产
8、生影响。她说：“宗教上被觉得尚有价值的,止有美育的原素了”。“在宗教的典礼中,就丢掉了智德体三育,剩余的只有美育，成为宗教的唯一原素”。而美育与宗教有分合两种状况，“应舍宗教而易以纯正之美育。”从心理学看,人总是受某种信念、信奉支配的,以美育代宗教的思想是积极的，蔡元培的文艺与美育心理之思想,开了国内现代文艺心理与美育心理学之先河。案例背景舞蹈是幼儿园艺术的教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来体现音乐形象的一种形式。我班幼儿喜欢音乐舞蹈，无论在什么时候，孩子们一听到旋律优美的音乐,就会蹦蹦扭扭、手舞足蹈。在教师的指引下，通过近两年的学习，孩子们可以按音乐的节奏做简朴的模仿
9、动作和舞蹈动作，能根据音乐性质的不同创编简朴的动作,初步理解某些创编韵律动作组合的规律。于是我班的“星光大道”便成了孩子们展示自己的快乐天地。今年“六一”节，为了满足幼儿上台表演的愿望，我邀请了一大半幼儿参与舞蹈表演。案例简介案例一五月中旬，在舞蹈房内，我们正进行六一节目的排练。孩子们认真的模仿教师的每一种动作,对着镜子努力把自己的动作做得最佳，在教师的鼓励声中孩子们露出满意的笑容。半途休息的时候，几表演葵花的小朋友露出淡红的小膝盖谈论着。沐阳说：“刚开始跪地时候红红的,真有点疼”,“我也是”依娜用手摸了摸膝盖,“目前不疼了”。当音乐再次响起,孩子们小鸟似的回到自己的位置,摆着各自的造型跪好。
10、案例二表演那天,我班的舞蹈刚结束，台下响起一阵阵雷鸣般的掌声。子涵妈妈告诉我说：“项教师,我们得先走了，昨天子涵有些发热，吊了一瓶水，今天好多了,本打算不让她参与表演了,孩子不乐意，想化妆上台表演，还说少了她一人舞蹈就不好看了。因此我和医生约好表演后再去医院。”我心疼的一把把子涵揽在怀里，抱了许久许久案例分析以上案例在我们排练节目当中都也许碰见过。幼儿舞蹈是艺术教育的体现形式，它舞蹈性较强,艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的爱慕。一种好的舞蹈作品,可以使幼儿在受到美的熏陶的同步,还能受到潜移默化的启迪和教育,从而增进孩子们身体素质、智力开发、及美育教育等综合素质的提高,更重要的是舞
11、蹈特有感染力,可以培养幼儿良好的思想道德品质,从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。我觉得幼儿舞蹈排练中的德育教育功能重要体目前四个方面。1、通过幼儿舞蹈排练，幼儿学会感知美、体现美，提高审美能力。幼儿舞蹈有诗意的构思,有美的艺术造型，有活泼可爱的小朋友形象，有悦耳动听的音乐旋律。幼儿舞蹈艺术通过孩子们的内在韵律和形体节奏的柔和,展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美,是一种集内涵外延于一体的抱负的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情,让孩子们从中去感知美、体现美。在排练中,每个孩子都为其表演的角色着迷在排练中,但又为其所表演的角色中舞蹈内涵的感知所
12、困扰，但孩子们一遍又一遍不厌其烦地学着、练着，始终不肯放弃。终于,汗水没白流，劲儿没有白使，表演的成功使孩子们通过体现自己的美来,来真正体验到了舞蹈的美,感受“付出”的美。同步在观看其她班级的幼儿表演的同步,教师也不失时机的解说,诱导,指出别人的长处,学习别人的经验，提高幼儿的审美和辨别能力。 2、幼儿舞蹈排练是培养幼儿团队精神的一种好形式。幼儿舞蹈教育一般是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动。在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念,有助于培养少儿的团结意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识。目前,幼儿中独
13、生子女比较多，在都市少儿中独生子女已占绝大多数。由于多种因素,某些少儿缺少团队意识。因此,通过少儿舞蹈这种教育形式,对少儿进行团队精神的培养，是十分必要的。3、通过舞蹈排练可以培养幼儿的吃苦精神，磨炼幼儿的坚强意志，以及奋发向上的思想品质。幼儿在排练舞蹈时是很艰苦的。每一种动作的成功都需要付出很大的努力。而目前的孩子都是独生子女，诸多孩子刚开始练习时,由于苦、由于累、由于酸而掉泪。我常常引导她们向大班的哥哥姐姐学习,讲述杨丽萍、邰丽华等动人事迹，让孩子们从小就结识到吃苦是为了什么。还告诉她们“苦尽甘来”的道理,只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流,总有一天会换来鲜花和掌声的。诸多孩子刚参与排练时
14、,跪总跪不好，让她们双手举高，总是酸的掉下来，有的则偷懒不用心做。我就选出动作做得较好的思彤、依娜来作示范，让人们用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心,调动了孩子们的积极性，人们都非常卖力地练。排练时,刘奇头一天还要在教师的协助下,才干艰难学会老虎打斗的动作，两天后,刘奇已经自己能跟着音乐和其她小朋友配合了,本来不服输的她每天回到家在请妈妈帮忙对练，对着镜子练。孩子们都情不自禁地给她鼓掌。通过训练,孩子们忍受着苦，忍受着痛,培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。特别是当辛勤快动获得荣誉的时候,孩子们笑得是那样甜、那样开心，又加强了孩子们的集体主义
15、意识。4、幼儿舞蹈排练的德育功能还能通过少儿自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的,真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合幼儿思想品德形成的规律。少儿舞蹈教育的德育教育功能重要体目前四个方面。 1.少儿舞蹈教育是培养少儿团队精神的一种好形式。 少儿舞蹈教育一般是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动。在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念,有助于培养少儿的团结意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识。目前，少儿中独生子女比较多，在都市少儿中独生子女已占绝大多数。由于多种因素,某些少儿缺少团队意
16、识。因此，通过少儿舞蹈这种教育形式,对少儿进行团队精神的培养，是十分必要的。 2.少儿舞蹈教育的德育功能是通过少儿自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合少儿思想品德形成的规律。 3.通过少儿舞蹈教育，可以陶冶少儿的情操，培养少儿对美的追求。 少儿舞蹈教育通过优美的音乐、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。少儿在学习、训练表演的过程中会受到美的教育,特别是某些健康向上的少儿舞蹈节目，都具有十分丰富并且符合少儿思想特点和心理特点的思想教育内涵。少儿通过训练、表演，教育了别人,自己也受到了思想教育。 4是少儿舞蹈教育可以培养少儿的吃苦精神，磨炼少儿的坚强意志。少儿舞蹈教育对于教育和受教育者，都是艰
