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1、英雄观后感作文锦集篇 在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟识不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是我帮大家整理的英雄观后感作文9篇,希望能够帮助到大家。英雄观后感作文 篇1 这部电影描述了在抗日斗争时期,12岁的男孩雨来为了救自我的老师,和日本鬼子奇妙周旋、斗智斗勇的故事。 雨来的游泳技术很好,但是他常常上课迟到或逃课去捉鱼,因为这些事情，老师常常指责他。淘气的雨来竟然把癞蛤蟆放到了老师家的锅里。有一天,日本军官来到了学校把老师抓走了,雨来带领几个小伙伴去学校救老师。雨来在给日本人喝的酒里放了泻药,害得那些日本人裤子都来不及脱，抢着
2、上厕所，一个个被整得有气无力、狼狈不堪。随后,雨来和小伙伴们巧设机关,把前来抓他们的日本人整理得屁滚尿流、嗷嗷乱叫小雨来和伙伴们在尝试了几个方法后，还是没能把老师救出来,伙伴们劝雨来等通讯员叔叔来了后在再去救老师，雨来生气地说:“这是我们的老师,我们必需要尽快救出她”。他又想出新的方法，在日本人押着老师乘船度河时,雨来和小伙伴铁头潜在水里，用一根长木头作伪装，跟随着日本人的船,瞅准时机,将日本人的船掀翻,这几个日本人跌落在水中,在水中张牙舞爪地作了垂死挣扎后,就命归西天，向阎王爷报到去了。雨来和伙伴们胜利地把老师解救了出来。 看了这部电影,雨来的显明特性给我留下了深刻的印象。他淘气调皮,爱玩逃
3、课,还恶作剧地把癞蛤蟆放在老师做饭的锅里。但是,在日本鬼子进村,把自我的老师抓起来的时候,又体现出了他聪慧、机灵、英勇、正义的一面。他为了救老师，与日本鬼子逢场作戏，巧施伎俩，把泻药放在了给敌人喝的酒里面。将敌人的体力耗尽,为营救老师赢得了时间。此后,他和小伙伴们巧设陷阱,与前来捉拿他们的日本鬼子进行周旋看着日本鬼子因踩上了雨来他们设的陷阱,栽入深坑、吊在树上的狼狈样貌，我不禁哈哈大笑,为雨来他们的机灵英勇拍手喝彩。这部电影使我感受最深的是小雨来他们的学习环境。他们的教室是如此的简陋，只有一块破黑板和几张破桌椅,他们穷得甚至连书包都没有。可就是在这样的艰苦环境中,雨来和小伙伴们乐观开朗，酷爱生
4、活,他们仔细学习文化学问，牢记老师对他们的谆谆教育，不忘自我是中国人，不忘爱国。在侵略者日本人面前，毫不畏惧，英勇果敢。把侵略者日本鬼子打得一败涂地，让人拍手称快。雨来真是我们学习的好榜样。相比之下，我们此刻的生活真是太完备了，我们生活在一个和平完备的环境中,没有经验过国破家亡的哀痛，我们的教室宽敞而光明，配备有现代化的电化教学设施，不一样的课程有专业的老师给我们教授。书柜里还陈设着各种搞笑的书籍供我们课后阅读，特地的音乐教室和运动操场让我们德智体全面发展。但是就是在这样的环境里,我有时还埋怨功课太多，没有玩的时间,在学习上有时怕苦怕累，跟小雨来他们比，我真是太惭愧了。小雨来让我看到了自我的不
5、足。我也要向小雨来学习,对生活学习乐观专心,酷爱祖国。做一个新时代的好少年。英雄观后感作文 篇2 小英雄雨来讲解并描述的是在抗日斗争时期，河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟识的水乡环境,与当时的日本侵略者之间绽开智谋斗争并最终战胜鬼子的故事。 雨来是一个非常顽皮的孩子,也是一个很有“威望”的孩子王，只要他出去玩,孩子们几乎全跟着他。雨来非常厌恶上学，因为他错别字太多，老师总是骂他,所以，雨来打算逃学。当雨来探头探脑地看老师教室里的同学时，老师把他抓回了课堂，并罚他站在桌子上听课。 下课了。孩子们跟随着雨来来到河边。雨来坐在树杈上，抱着一跟树枝，看孩子们一个一个往河里跳。 然而雨来又逃学了,还号
6、召其他同学一齐逃,于是老师和雨来进行了一场争夺孩子“拉锯战”。 老师在跟雨来“争夺孩子”的过程中,吃了雨来不少恶作剧的亏，但老师很快就战胜了雨来，孩子们全跟着老师回到了课堂，雨来很是闷闷不乐。就在雨来打算好再次跟老师较量的时候,突然来了一队日本鬼子把老师抓了起来，孩子们全被临时放了假，这时的雨来，虽然身边的孩子全回到了自我的身边，但他好象没有了对手,有点孤独求败的英雄感觉,于是雨来打算回学校去看看老师究竟怎样样了。这时，雨来看到了老师被几个鬼子“看妆了,而且他还看到了鬼子打老师。于是，雨来确定救出老师。接下来,为了救出被困的老师，雨来便带着小伙伴一齐利用“土坑”“粪坑”“树叉弹弓”“跷跷板飞人
7、”等鬼子从未见过的怪招跟鬼子之间绽开了让鬼子啼笑皆非的斗争,最终最终救出了老师。 看了这个影片，我觉得雨来很淘气。他的淘气表此刻给老师的锅里放癞蛤-螅可他又很英勇。用哪些怪招救出了老师。虽然应对着的是凶恶的日本鬼子，但他还是表现出了无限的英勇。雨来在鬼子透过桥的时候，快速扔下一块鹅卵石，把鬼子砸得头昏眼花。雨来藏在一棵枝繁叶茂的树上,不让敌人发觉。然后雨来跟为首的鬼子战斗时，雨来趁鬼子不留意，把事先打算好的鸡蛋用弹弓弹射到鬼子的额头上。鬼子疼得哇哇大叫。蛋黄顺着额头往下流,一向流到了颈项上。雨来还设了一个陷阱，让鬼子踩进去，出不来。 最搞笑的是在森林里，雨来他们弄了一块长长的石头,把石头砸成长
8、方形,并用枝叶掩埋。鬼子留意翼翼的拿着尖刀,踮着脚尖走,生怕踩到地雷。鬼子突然感觉前面有点儿异样,就用脚把枝叶、沙土、叶子踢开,果真露出一块石头。鬼子站在石头上,还用力踩了踩，嘴角露出奸笑,心想:“哼，这点小把戏还瞒得了我？”。雨来扒开树叶，清晰的看到了鬼子的一举一动。他让那个胖孩子拿着两根树枝突然跳下来，站在石头的另一端。忽然,那个瘦瘦的鬼子就飞了起来:“呀鬼子似乎下面有人顶着似的.，一向稳稳当当的“漂副在空中。突然,下面顶着他的人似乎走开了,那个鬼子立即从高空掉了下来。 除了在森林里，雨来还把鬼子站的梯子弄松了，让木头划破鬼子的裤子。鬼子刚刚说完:“懦夫，是没有尊严的1就从梯子上掉下来。鬼
9、子工夫好,没有倒在地上,而是站了起来。他笑了笑。等鬼子站直的时候,突然发觉自我的裤子被木头划成了裙子，露出短裤。他抓紧往屋子里跑，关上门，门后传来一阵阵笑声。 雨来虽然很淘气,但是他最终和另一个小伙伴把木头钉成一个鲨鱼的形态，让哪条有日本鬼子和女老师的船翻掉。雨来明白老师会游泳,所以想出了这个方法来应付日本鬼子。 我很喜爱雨来,因为雨来机灵又淘气，淘气而不失英勇,虽然他以前把癞蛤蟆放进老师的吃饭锅里,还常常逃学，在老师上课时招呼伙伴静静溜走，但是他在听到老师遇难的时候奋力跟鬼子战斗，最终救出了老师。英雄观后感作文 篇3 对于英雄这部电影，我想开宗明义的说：好，但只差一点！ 先说几句虚心的话,本
10、人不是电影的内行,对于影片的什么拍摄呀、服装呀、武美呀不是很懂,所以也就不想在这些方面丢人了。 好！好在哪里，我有这样一个理由。 有句话叫:作品出来以后就不再是作者的作品。还有句话说:作者已死，读者万岁。我在这里也想发扬一下这样的“精神”，谈谈我个人的看法。表面看来，这部电影好象是部现代人理念里的“刺客列传”，在我这看则不竟然。以我个人的看法,侠和刺客在影片的地位就是一个符号，导演是借了这个符号在给另一批人做传。真正的“英雄”是谁?影片中回答的很清晰，心怀天下者乃真英雄! 那谁又真正做到了心怀天下呢?翻翻中国的历史，把天下怀成影片中描述的那样的只有一个群体学问份子阶层! 对!在我眼里，这部影片
11、好就好在：张导演借“侠”为中国的学问份子做了个很悲剧的传！中国有句老话：侠以武乱法,儒以文干政。在该片中武侠符号后的人就是“儒”，也就是我说的学问份子阶层。心怀天下可以说是中国学问份子阶层的一个共性,远的不说,近代的仁人志士哪个不是出自这个阶层。康梁变法、科学救国、甚至后来的两弹一星等等,多少学问分子把捐弃个人做为代价换来一个心怀天下的美名!个人在天下的眼里是渺小的，甚至在学问分子个人的眼里也是渺小的，为了天下，个人是最不足惜的。 当然，中国还有句话说:天下兴亡,匹夫有责。那是不是按这个前提推理，匹夫们也是英雄了呢? 我想先阐述一下我的对匹夫的个人理解。大体上说人分这几类：当权者、无知匹夫和学
12、问分子。我节外生枝的说明一下，三者之间可以不是截然对立,当权者可以下台成匹夫或是学问分子、匹夫也可以混进学问分子和当权者的队伍。 匹夫即百姓,也就是天下中最最最无辜而且总是被践踏的人。这些人是兴亡的主体,但对兴亡无责。当权者弄天下,也对天下兴亡不感爱好。惟有学问分子这个“不识时务”的群体对天下的兴亡记忆犹新,说“天下兴亡、匹夫有责”的肯定是个学问分子而不是真匹夫!能为学问分子做传做的这么好、挖掘的这么深的影片我觉得是好影片、至少是个我这样的人看的比较顺眼的影片。 可是，就象我题目说的那样好，但只差一点!差哪一点呢? 个人以为，学学影片中的台词,它高“看”了一个人秦王!假如,影片老醇厚实的写出秦
13、王这两个字，它就一点都不差了。可是,它画蛇添足的给王字加了个点:王成了主。差就差在这一点上了!又回到我刚才说过的那句话上去:天下兴亡、匹夫有责。何为责,义务也!政治课本上早就说过，有权就有责，那反过来有责就意味着有权，至少是“应当”有权。 假设一下，“匹夫有责”这句话要是正确的话。那么,匹夫有了责也就应当有权,而“责”是天下这么大的责，那“权”也应当是天下这么大权。 汉字造的特别美丽，一个“王”字、一个“主”字,不少就差一点。正常的逻辑是，按部就班,那就先王而后主。假如不能王,当然就没有方法主了。 那我们就先来看看这些王 庄子.杂篇第一论“庚桑楚”里阐述了这样一个观点：天下乱,因为谁?不单因为
14、有桀、有纣这样的暴君、也是因为有秦皇、汉武和“鸟生鱼汤”! 我想把这个观点再推大一点，天下乱,除了权者弄权而坏天下之和谐,更因为人人都想成为“主”。在这种利益驱使下人人都想通过先“王”的方法而后“主”，天下人心乱、则天下自然就乱。 所以乱在何处，乱在人心!前面我提到过，张导演为学问分子的悲剧作传，让我觉得顺眼,现在我要说明这句话中的另外两个字悲剧。 学问分子们傻傻的为天下匹夫杀身成仁，希望能够平“兼济天下”、“平天下”,可是,他们轻信了弄权的王、怜悯着想通过先王而后主的乱之源头匹夫，即百姓。如此南辕北辙、轻生取义，可怜又可笑，当悲剧二字无愧!所以说英雄好，但只差一点! 最终说一句,行文混乱希望
15、大家谅解！英雄观后感作文 篇 爱国英雄们曾说过：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“常思奋不顾身,而殉国家之急” “捐躯赴国难视死忽如归” “为祖国倒下的人,他的死是光荣的” 雨来喜爱游泳，每天在河边的的树上玩耍他上学时学习成果不好,特别淘气，喜爱戏弄老师。这天，启秀老师让雨来在黑板上写字,谁知他只写对了两个，其它都是错的，为此启秀老师指责了雨来。 突然之间雨来知道了错误,就给老师捉了两条大鱼送去，老师让他把鱼放在厨房里,他跑到厨房后就在锅里放了一只蛤蟆,当老师去做饭的时候打开锅盖,蛤蟆跳了起来，把老师吓得叫了起来,雨来在厨房后面似乎表演一样的指挥。他的同学在旁边哈哈大笑。这次，启秀老师正在给
16、同学们上课，突然来了一群鬼子，他们教同学们唱日本国歌,而同学们都无视了她们,每个人都表现的英勇无至。他们把启秀老师捉了起来，孩子们都放了临时长假。 在想方设法救老师的途中,不当心惹怒了佐佐木日军佐佐木在小破屋里用凉水泼启秀老师,而启秀老师并不屈服他。雨来们在得知鬼子要带老师去日本时,他们在水下打算救老师,正在这时启秀老师乘鬼子不留意时拿下酒瓶的碎片把绑自己的绳子解开了；在接近那个木枝，老师乘鬼子不留意把他推向河底，雨来和同学把佐佐木拉进水里之而淹死。雨来立了大功。 比起雨来,我们现在的生活多么华蜜!有父母无微不至的关怀,有老师长辈耐性的教育。我们生活在一个爱的港湾里，不用胆怯有什么风雨来攻击。然而我们
