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1、诗歌艺术手法【母题来源】2019年高考浙江卷20题【母题原题】1【2019年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成问题。早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 【答案】通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪
2、放和志趣。【试题解析】本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“ 任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“ 欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过
3、直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。【命题意图】这是一道考核诗歌的表现手法的题目，属于艺术手法的考核，能力层级为鉴赏评价D。【考试方向】近年来诗歌鉴赏题目，重点放在诗歌的内容的概括、情感的探究和手法的赏析上，诗歌的艺术手法的考核一般都给出答题的方向，如此题中明确考核“多种手法”。【得分要点】这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法；第二步阐释运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析效果，指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意
4、+主旨情感）。本题所考查比喻和衬托的手法。【题源1】阅读下面这首唐诗，完成各题。游终南龙池寺孟 郊飞鸟不到处，僧房终南巅。龙在水长碧，雨开山更鲜。步出白日上，坐依清溪边。地寒松桂短，石险道路偏。晚磬送归客，数声落遥天。1下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）A此诗以“游”为线索来贯穿全篇，行踪不定，视角多变，取景有独到之处，因而目接心想的景观与感受显得奇特、新鲜。B“步出”句突出山势巍峨，人行如在太阳上头；“坐依”句写出山景清幽，游客依溪而憩，这是以主观感觉反映客观环境。C“地寒”两句运用对比的手法描绘山中景象：环视山野，天寒地冻使得松树桂树都矮了，山石险峻，使得道路更加
5、偏僻。D尾联余韵悠长，让人回味：山寺敲响晚磬，专为依依不舍的游者送行，游者渐行渐远，磬声悠扬，飘落在遥远的天边。【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合整首诗歌进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项”，D项考核手法，其余选项考核内容，B项，“坐依句写出山景清幽，游客依溪而憩，这是以主观感觉反映客观环境”分
6、析错误，“坐依清溪边”是说诗人独坐在清溪之边，碧澈的溪水在脚下流淌。这是实写眼前之景，不是以主观感觉反映客观环境；C项，“运用对比的手法描绘山中景象”分析错误，“地寒松桂短，石险道路偏”，地寒而松桂见短，精确传写了高寒静远的景象，诗人极目远眺，环视山野，满山的松树和桂树都象是由于地寒而生长得短小了，原本崎岖的山路因为险石的遮拦而益显崎岖幽隐，这里没有使用对比手法；D项，“专为依依不舍的游者送行”分析有误，“晚磬送归客，数声落遥天”，写诗人在这静谧的气氛里不觉由日高坐到日落，直到山巅古寺里传来晚磬，才恋恋不舍地起身归去。故选A。2有人评价“龙在水长碧，雨开山更鲜”有一大妙处是虚实结合。请结合诗句
7、简要分析。 【答案】虚实结合：“龙在”句属于想象，是虚写，作者突发奇想，池水澄澈清莹，大概是龙潜于此而致。“雨开”句写眼见，是实写，雨过天晴，山色显得格外清朗、明净、鲜润。【解析】本题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句，可以结合诗句具体内容，从诗句内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析。比如本题题目是“有人评价龙在水长碧，雨开山更鲜有一大妙处是虚实结合。请结合诗句简要分析”，题干已经明确指出要求赏析的诗句“龙在水长碧，雨开山更鲜”的角度是表达技巧中的虚实结合，在作答时只要结合具体内容的内容分析诗句“龙在水长碧，雨开山更鲜”是如何运用形式结合这种表达技巧的即可。“龙在水长碧，雨开山更鲜”，出句“
8、龙在水长碧”写诗人在溪边看到溪水如此澄澈，突发奇想，一定是因为这溪水里有龙潜于此吧，才致使溪水如此长久澄澈，是诗人想象，属于虚写。对句“雨开山更鲜”是说雨过天晴，山色显得格外清朗、明净、鲜润，是对山中雨过天晴之景的实写。这联一虚一实，虚实结合既写出了山间雨过天晴之后山间景色的明朗、鲜润，也写出山间溪水的清澈，表达了诗人对清新明朗山间美景的喜爱之情。【题源2】阅读下面这首诗歌，完成小题。河北民王安石河北民，生近二边长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食。悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！（注）二边：指北
9、宋与契丹、西夏接壤的地区。一作“依”字，一作“悲愁天地白日昏”。贞观十五年（641年），唐太宗曾对侍臣谈到自己有二喜：“比年丰稔，长安斗粟直三、四钱，一喜也；北虏久服，边鄙无虎，二喜也。”3下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A王安石早年的诗歌创作有取于杜甫“沉郁顿挫”的诗风，关心政治、同情百姓疾苦，体现了现实主义精神。B“河北民，生近二边长苦辛”两句，开门见山地点明了黄河以北地方民不聊生的社会现实，而边民“长苦辛”只是因为北宋与契丹、西夏两族连年的战乱。C诗歌的最后两句，诗人用感叹的口吻颂扬“贞观之治”的美好，表达了对北宋时政的批判和对唐代治世的向往。D黄河以北的边民不得不背井离乡，向南
10、逃荒求生；河南虽然丰收，老百姓也是缺粮断餐，从而暗示出“长苦辛”不是河北之民所独有，河南之民以及其他内地之民无不如此。【答案】B【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案。B项，从“澶渊之盟”到宋夏和议，边民“长苦辛”主要
11、是因为北宋朝廷屈辱的妥协。从“事夷狄”可以看出不是因为战乱。故选B。4为了表现河北民的“苦辛”，这首诗运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。 【答案】对比。北宋国势江河日下，与唐朝的贞观盛世形成强烈反差，诗人有感于民不聊生的惨象，通过今昔对比针砭时弊。铺陈(渲染)。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食”六句，紧扣开篇“长苦辛”三字而来，层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦，字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。正侧结合。“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫天空，致使白日为之无光，天地为之昏黑，此为正面描写。“路旁过者
12、无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。夸张。“悲愁白日天地昏”，边民的悲愁之气令天地昏暗，表现其程度之深。【解析】此题的考点是分析诗歌的表达技巧的能力。这类题目作答时般要先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。读懂全诗，根据具体诗句分析，主要从表现手法、描写手法以及修辞手法等角度作答。诗的开篇“河北民，生近边长苦辛。”这两句诗突出“近”与“长”二字，黄河以北边地的人民因“生近一边”而长期饱尝辽、西夏的侵扰之苦。接下去，诗人选取了一组典型材料，具体描写“河北民”的“长苦辛”。“家家养子学耕
13、织，输与官家事夷狄。”黄河以北边地的人民家家养儿育女，让他们男耕女织，结果是“谷未离场，帛未下机，已非己有”，全都上缴朝廷，以供奉辽和西夏的贵族。反映河北民深受赋税之苦。“今年大早千里赤，州县仍催给河役。”天灾人祸，饥馑加徭役，“河北民”的苦辛更不堪言。“悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。”诗人以此景物描写和夸张之笔续写百姓之苦，“悲愁白日天地昏”，此为正面描写。“路旁过者无颜色”，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。诗的最后两句“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”，诗人将“贞观之治”与北宋王朝“守内虚外”政策所造成的积弱积贫、边患严重的社会现实相对照，表现了诗人对北宋王朝的不满和对理想世界的向往。作答时，考生先明确手法，然后结合诗句具体分析即可。【点睛】表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法
