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1、我看见了大海一、指导思想与理论依据：1、注重情感体验。课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。2、运用比较的思想，重在让学生自读自悟。二、前端分析：（一）教学内容分析：我看见了大海是小语实验教材第十二册第五单元的一篇课文。讲述了一个感人的故事：一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”一个身体畸形的女孩子，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。全文按时间顺
2、序可以分为五个部分：第一段（1）：讲“我”是个残疾的女孩，8岁以前从没出过家门，生活极其单调乏味。第二段：（213）讲在继父的鼓励带领下“我”第一次上街和小朋友们玩。第三段：（1422）讲在继父的鼓励、帮助下，“我”努力学习应付生活中的一切，为看海做准备。第四段：（23 26）写“我”学会了做各种各样的事，可是继父去世了，“我”伤心又委曲。第五段：（27）“我”在独立生活中突然明白了继父“看海”的含义。也可以粗线条地分为三部分：第一段：（1）讲我是一个畸形的女孩子，八岁前从没出过家门，生活极其单调乏味。第二段：（2-26）继父在他的有生之年让我以看海为动力，帮助我学会了应付生活中的一切。第三段
3、：（27）“我”在独立生活中突然明白了继父“看海”的含义。整篇课文语言朴实，读起来感人至深。从朴实的语言中，我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。因此本课的重点是：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父，体会“我”对继父深深的怀念与感激。本课的难点是：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。（二）学情分析：1、对于描写残疾孩子的文章，学生因没有亲身体会，残疾孩子的感受很难体会。在理解河子自卑的心理时有一定的难度，因此，课前可以布置孩子有意识的与周围的残疾孩子接触，走近残疾孩子、了解残疾孩子，课上要多让学生们设身处地地为河子想一想，教师作适当引导，帮助学生
4、理解。2、学生体会继父的良苦用心也有一定难度。对于学生来说，他们日常能够感受到父母之爱，对于表现母爱的文章，也有一定的认识。但对于表现父爱的文章，尤其是表现继父之爱的文章，接触较少。像课文中的继父，为了女儿的自食其力，编织美丽的谎言、甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以把引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力确定为教学本课的重点。三、教学目标：1、抓住次要人物的变化理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。2、抓住描写主要人物言行的词句段，体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。共5页，当前第1页123453、有感情地朗读课文。四、教学重点和
5、难点：教学重点：体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。教学难点：理解河子所说的“我看见了大海”这句话的深刻内涵”。五、教具、学具准备：教师：ppt学生：课前有意识的接近残疾孩子或阅读相关文章，了解他们比较显著的心理特点是自卑。阅读继父母虐待孩子的相关文章。六、教学过程设计：（一）整体感知课文内容。1、这节课我们继续学习第14课“我看见了大海”。2、回忆回忆，这篇课文讲了什么事？（“我”是个残疾的女孩，8岁以前从没出过家门，生活极其单调乏味。在继父的带领下，“我”第一次走出了家门。继父给我讲大海的故事，并答应等我15岁带我去看大海。继父还教“我”识字做家务活儿，
6、继父去世了，我很伤心，很委屈。“我”在独立生活中，突然明白了继父“看海” 的含义。）（二）对比读课文的第一自然段和最后一个自然段，体会河子的变化。1、请你默读课文的第一自然段和最后一个自然段，想想八岁前的河子是个怎样的女孩子？多年以后河子是个怎样的女孩子？2、如果你就是走路一瘸一瘸的8岁前的河子，望着院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟，你会想些什么？（预设1我会想：要是能到外面走走看看该多好啊！可是我走路一瘸一瘸的，大家会嘲笑我的，还是不要了；预设2我会想：真希望与和我同龄的孩子一起玩儿，他们愿意和我一起玩吗）3、老师摘录了原文中的一段文字，那时的河子想（教师配乐讲述）我当然渴望外面的世界，
7、外面有装满神秘的小书包，有粘满芝麻的冰糖葫芦，还有骑起来“嗖嗖”快的自行车可我只能眼巴巴地从门缝中看着这一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中，也可以像别的孩子一样尽情地去笑、去玩、去唱歌，甚至去舞蹈。可是我不行，什么也不行。4、此时，河子多么需要别人的关心和爱护；多么渴求别人的帮助和鼓励多年以后，她这个身体残疾又自卑的女孩子居然能独立生活、自食其力了，这样的变化离不开继父。继父是怎样使河子产生这样的转变的？（用一个善意的谎言等河子15岁时，带河子去看大海。）板书：谎言3、过渡：谁愿意为我们讲讲继父的海的故事？（三）品读继父为河子讲的海的故事，感悟继父为“我”讲海的故事树立生活目标。1、生
8、配乐讲述：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船”2、河子听得着了迷，不禁问“我能看见海吗？”河子为什么这样问？（与河子所拥有的“院子里的一方天空与一群瞬间即逝的小鸟”相比，大海是那么神奇、那么美妙，河子太渴望看大海了。）3、当继父答应等河子长到15岁就带她去看大海时，河子的眼前“豁然亮了”，“豁然亮了”什么意思？河子的眼前为什么“豁然亮了”？（眼前一下子亮堂了。河子觉得自己的生活不再单调、乏味了，有了对海的向往，有了对生活的热爱、追求。河子就有了生活的目标。）共5页，当前第2页12345“树立生活目标”是我们应在书上批注的内容。4、你觉得
9、这是一位怎样的继父？（用心良苦）5、我们一起再来读读帮助河子“树立了生活目标”的海的故事，读出你对这部分内容的理解。河子的眼前“豁然亮了”（四）研读文本，抓住继父语言、动作体会继父对河子深沉的爱。继父答应河子长到十五岁，就带他去看大海。继父为了实现他的诺言说了什么？做了什么？请同学们默读课文第2-26自然段，把你的体会批注在书上。1、抓住继父的话，感悟继父帮助、鼓励“我”克服自卑，第一次走出家门迈出人生第一步。（1）从课文的第2自然段开始看起，继父为了实现他的诺言鼓励河子第一次走出了家门，对河子说：“来，河子，伯伯带你去串门儿。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。”“放心吧，河子，谁
10、笑话你，我就这样”“河子，抬起头，别害怕！”“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”你从中体会到什么？（2）再读读继父的话，你从这样的话语中还体会到了什么？（继父理解“我”8岁前从没出过家门，胆小、害怕的心理；很幽默地给“我”以信心，鼓励我走出家门；并用自己的行动帮助“我”走向外面的世界。）（3）继父不仅关心我，而且懂得残疾孩子的心理，他帮助我“克服自卑走出家门”迈出了人生中最重要的一步。“克服自卑走出家门”也是我们应批注的内容。（4）你觉得这是一位怎样的继父？（像爱自己的孩子一样爱着别人的孩子平凡伟大）（5）师生合作（师读旁白、男生读继父的话、女生读河子的话），分角色朗读
11、这部分内容。过渡语：继父为了实现他的诺言还说了什么？做了什么？2、抓住继父为河子所做的感悟继父鼓励河子做家务、学知识、独自做事引领河子自食其力、独立生活。（1）一起看课文的第20自然段，继父为了实现他的诺言“身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”还鼓励她说“你真能干，河子！”你从中体会到什么？（对河子深沉的爱。）（2）请你再读一读这部分内容，想想哪些词触动你了？结合文章内容或生活实际谈谈为什么？（病病歪歪、成天、欣喜若狂、惊天动地等）病病歪
12、歪：“病病歪歪、成天”触动了我。当我生病的时候而继父为了河子在以后自己不在人世的时候能独立生活、自食其力，忍受着疾病为他带来的巨大痛苦，一整天一整天地陪伴着河子做这做那，身体会状况会更加糟糕，会更加痛苦，更快地离开这个世界）欣喜若狂（若狂，好似发了狂。高兴得好像发了狂。）、惊天动地：“欣喜若狂、惊天动地”这些词语触动了我。像1949年新中国成立了；1964年我国第一颗原子弹爆炸成功了；2003年我国第一艘载人飞船神州五号成功升上太空（首位宇航员是杨利伟）；2008年中国北京成功举办了奥运会这样的事情才可以称为“惊天动地”。而河子只是做了自己原先不能做的一些家务事，继父就高兴得好像发了疯，觉得是
13、惊天动地的大事，感受到：继父的身体越来越坏，他知道自己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时间让“我”学会生活。每当“我”学会做事时就离他的目标又近了一步，他是在为“我”学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。良苦用心：早些培养好河子，今后自己不在了，河子能靠自己生活下去。共5页，当前第3页12345“你真能干，河子！”如果你是河子，听了这样的话会有怎样的感受？（会变得更加的自信、乐观、坚强、鼓足勇气去面对自己以后的生活）（3）继父忍受着疾病为他带来的巨大痛苦，享受着我成功的喜悦。不是亲父亲胜似亲父亲的继父“引领河子自食其力、独立生活。”也是我们应批注的内容。（4）你觉得
14、这是一位怎样的继父？（深沉的爱）（5）谁愿意再读读这段文字？读出你的理解。大家自由轻声再读读。（四）反复诵读河子站在继父遗像说的话，理解“我看见了大海”所包含的深层次含义。1、不久以后，不幸降临了（师引读）。“一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎，请你原谅我。”多年来的希望，多年来的努力，到头来却是一个骗局。你要是河子的话有什么感受？（预设1：继父不能带我去看海了，多年来的希望破灭了，让我好失望；预设2：这么多年的努力就这样白费了，真的好委屈
15、） 继父明知“我”会失望，可为什么还要把骗局戳穿？继父明知“我”会委屈，为什么能“安安静静地去世了”？（预设：当继父看到我学会了做各种各样的事，感到他的一片苦心没有白费，虽然河子不能去看海，但继父“看海”的目的达到了，因此继父在临终前是坦然的、他放心了、不再牵挂什么了。）师：是呀，这一个“骗”字展现出的是“深沉的父爱”！板书：深沉的爱2、此时此刻，你觉得这是一位怎样的继父？结合文章的具体内容或生活实际谈。（预设1：人们都说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这位继父像爱自己的孩子一样爱着别人的孩子，帮助河子克服自卑，第一次走出家门，迈出了人生的第一步，所以我觉得这位继父既平凡又伟大；预设2：继父用善意的谎言帮助“我” 一个身体畸形又从不出家门的女孩儿成长为能独立生活、自食其力的人这位继父实在是用心良苦；预设3：继父在病的十分严重的时候还拖着病病歪歪的身子引领河子自食其力、独立生活。对河子这个残疾女孩有着深沉的爱）3、现在我们再来读读课文的第1和第27自然段，通过河子的变化体会河子为什么站在继父的遗像前，对继父说“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”？（预设1：在继父的鼓励下河子由从不出家门的孩子成长为能独立生活、自食其力的人。预设2：在继父的鼓励下河子已经能像健全人一样自食其力，能自由的在社会生活的海洋中遨游
