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1、大班下学期教研总结参考一学期以来大班年级组根据计划展开了一系列深入细 致的研究，在共同学习、相互交流、观摩讨论的过程中教师 们对主题核心经验的理解和把握有了显著提高，以下就本学 期的工作进行回顾：一、重点工作1、采用自学、互学、集体学相结合的学习形式，认真 学习课程指南 、幼儿发展评价指标 ，贯彻规范使用教 师参考用书的上级思想，使每位教师规范教学，认真学习与 使用学习活动 游戏活动 生活活动 运动四本教 参。2、围绕“玩乐陶陶”游戏环境中培养大班幼儿创造意 识的实践研究这一专题进行研究，在教研中渗透科研，以 科研带动教研，提高教师科研探索能力。3、紧密围绕园本课程， 开展集体备课、 组内相互
2、观摩、 微格研讨等各种形式， 尝试创设大班 “玩乐陶陶” 游戏环境。二、具体做法让教师成为教研活动的主人。 教研活动中，每位教师都是活动的主人，为了让教师发 挥好她们的积极性与主动性，我采用了轮流主持的活动方式 调动教师的积极性，让她们成为活动的主人。首先，在每次教研活动的信息交流版块，我要求当次活 动主持的教师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料，先 对信息进行内化与提炼，然后提前告诉组员进行先学习；在 研讨活动中，组员再对其中 1 2 点进行剖析与探讨，挖 掘出其潜在的价值，从而能为我所用。实践证明，这样的信 息交流形式不仅转变了组员收集信息的态度，同时也增强了 可操作性与实践意义。其次，
3、针对在实施新课程的过程中教师对教学活动目 标的定位面临一些困惑与存在的问题，我们教师共同收集 学习了追求有意义的教学 、让素材点转化为有效地集体 教学活动、新课程背景下集体教学活动目标的思考等理 论文章，在学习中又采用了“多问、多议、多讲”的形式， 并要求组员将学到的知识在实际中进行操作，让老师们自己 提出质疑与困惑，最后在主题活动结束后，大家都写好了对 教学活动目标制定的适切性的研讨体会，使教研活动真 正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。第三，在研讨活动中采用“问题大家谈”的方式，促动 教师“吃透”教材。在每一个主题活动开展之前，我要求组 内老师熟悉教材，使教师在与教材的对话
4、中确立自信，在研 究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后 要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动， 然后进行各自实践交流，使大家对教材有更进一步的理解； 同时，又要求组员能根据班级实际， 将四本教材整合地运用， 特别是能将生活、运动教材中与主题相关的内容进行 梳理与整合，并且能设计一些有价值的区角活动等等。在此 基础上，在主题开展前利用教研活动各班进行交流，彼此再 取长补短进行调整与修改，这些做法不仅使得组员对教材有 了更进一步的了解，同时还提高了她们在主题背景下整合各 类教育因素的能力。实践活动促进教师成长。学习是为了更好地实践。为了让实践活动促进教师的成 长，本学
5、期中，我们尝试使用了新的教研方式 “微格研讨”， 既由大家共同设计一次主题背景下的个别化学习活动，最后 确定方案，大家互相观摩后马上提出不足和修改意见，然后 再实践，大家再反思；最后向全园展示出比较有质量的个别 化学习活动。如此实践活动使教师的互评能力有了提高，同 时，也提高了个别化学习活动的环境创设的能力及活动中师 幼互动的质量。同时，针对活动中由于每个区域记录表比较 缺乏，教师观察不够深入，我们采用边观摩边评析的方法来 弥补这一不足，使组员对师幼互动的有效性促进幼儿发展有 进一步的理解，也更有效促进教师的专业化水平。加强教研组建设，提高教研质量。随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些
6、正确 的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理 念较好地在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故 在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留 于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重 要手段之一，有效地开展教研活动，能使研究更为深入、精 确，因而教研组也制定出相应的教研组公约，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各 种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最 后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织个别化学习活动时，凡是幼 儿能想的，就让他自己去
7、想；能做的，就让他自己去做，以 充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以 幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮 助教师能获取最新信息，每次外出观摩其他姐妹园公开活动 的教师向组内教师及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动 中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研 的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识， 优化教育行为。让家长工作更显人性。二期课改强调我们的教学要走出课堂，走进社区，充分 利用好周边资源，更强调家长的作用。在以往的观念中家长 是幼儿教育的支持者、配合者，而现在我们提倡让家长成为 学前教育的亲密合作伙伴。为了能与家长之间建立良好合
8、作关系，我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议 进行了沟通与交流，对原先的活动方案进行了调整与补充。 家长会之后，我们发现家长的配合工作较之以往更主动了， 他们积极收集主题开展所需要的资料，收集区角活动所需的 废旧物品，丰富自然角的内容等等。同时，我们各班还根据 主题活动的需要，与个别家长进行交流，让他们来园参与我 们的教学活动。利用软陶节、亲子活动，我们邀请家长来园 观摩半日活动，在外出活动中与家长进行交谈，让家长对孩 子在园的表现有进一步的了解，为家园共同教育孩子奠定了 基础。三、今后努力的方向在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活 动确实有不同的收获，但还存在许多问题，
9、在许多方面还需 作进一步努力如：教研组对问题研究的深入程度还不够，大 部分还停留在问题的表面，所以，下学期的教研组活动要改 变以往研讨的点太过宽泛的情况，将教研的点抓实、抓细、 抓深，要体现一些具有较强针对性的教研内容，对教师的工 作有所帮助，总之还要在教研的内容和形式上下功夫。教师 环境创设能力的提高，对“主题环境的创设”可以更加体现 创新意识、整合意识，使环境在主题活动中能更好的突显其 隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提 升。一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份 耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位 教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的 现代教育氛围中，我们将不断努力，不断摸索，以使我们教 研组在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事 业做出贡献。
