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1、好用的教学设计方案范文汇总5篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就经常须要事先打算方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案应当怎么制定呢？下面是我为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。2进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学打算：生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。教学过程：一、复习检查开火车认读生词，并书写本课的5个生字。二、导入新课1、小挚友们，今日我们接着学习17
2、课，出示课题酸的和甜的，大家齐读。2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？依据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。3、这4个可爱的动物之间发生了好玩的事情，你们想听听吗？抓紧打开课文，听老师朗读吧！三、图文结合，感知内容1听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。2提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴子认为葡萄是甜的）四、朗读感悟，深化体会1先自由读，借助插图，逐段读文。2再小组合作读，视察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，揣测他们的心理。练习有感情朗读。3各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪
3、段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。4重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）自读。（2）小组读。（3）指名读。（4）比较说说两组句子有什么不一样。5探讨沟通。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪慧。6读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。7齐读文章最终一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。结合详细语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸为
4、什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听。假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？五、表演课本剧指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。六、实践活动把学到的故事讲给小挚友们听。七、板书设计：17. 酸的和甜的狐狸 松鼠 兔子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到听 听自己尝教学设计方案 篇2教学目标：1.学问与技能目标(1)、学会本课生字，相识生词。(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。(3)、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。(4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。
5、2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的相识，体会小艇与人们的生活关系之亲密。3.情感、看法与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学打算：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄
6、了什么景物?(放图片、音乐。)巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇)这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，学生齐读课题)2、初读课文可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(学生读)思索：作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢
7、?(小艇)(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)(3)是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么? (小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它缘由吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群)(4)同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习其次自然段思索：作者是
8、怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读其次段)(1)这儿哪些词干脆写出了小艇的特点?请默读课文，并用“”在词语下面做记号。(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)(2)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)(3)理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)读得太棒了!要是能把加“”的词语读重
9、音，那就更好!下面请3、4组的同学读干脆写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。2、学习第四自然段过渡：同学们看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充溢情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个
10、特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。(2)分组探讨评议并完成表格：在何种状况下船夫如何应对在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最终两个自然段(1)过渡：我们通过探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样视察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?(2)探讨评议重点第六自然段读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉
11、地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。)你们还发觉了什么吗?(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩这句精
12、彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?(小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停岸在码头上，句点出)。正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆)我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边)我们才留意到(古老的桥梁横在水上)作者通过拟人写静，通过动态、
13、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密);说明白小艇的(作用大)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?(慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读)三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。板书： 威尼斯的小艇交通工具 样子奇妙;驾驶技术 特殊好;作用
14、大教学设计方案 篇3教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整齐。2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思，感受山里孩子的成长欢乐，增加对学校生活的酷爱。教学重点1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整齐。2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思教学难点：理解课文最终两句话的意思。教学打算生字卡片，参观学校。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整齐。2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。教学重点：接着学习理解词语的方法，学会生字。教学过程：教学程序老师活动学生活动复备一、提示课题，质疑导入。1、小
