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1、鱼游到了纸上第二课时教学设计猎德小学 董银芳鱼游到了纸上第一课时教学目标：1、学习生字、新词。2、通读全文，概括主要内容。3、找出感受深刻的语句写批注，初步感受聋哑青年勤奋、专注的精神。 第二课时教学目标： 1有感情地朗读课文，懂得联系上下文，抓住重点词句，理解语句含义。 2学习作者观察事物、积累材料的方法，提高描写人物言行的能力。 3学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去创造美好生活。教学重点：了解聋哑青年是怎样观察并描画鱼的。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。教学准备： 教师：PPT 学生：进行课前先学
2、。 先学要求： 1复习生字、新词，联系上下文，利用工具书理解不懂的词句。2朗读课文，就你感兴趣的或让你感动的语句写批注；试着理解：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？ 3查阅有关体现身残志坚、勤奋努力或与本文主题相关的文章。结合生活实际，观察自己熟悉的人和事，想想你得到什么启发？ 教学过程：一、复习导入 1读词语（PPT出示）词语： 泉白如玉 赏心悦目 举止特别 忘我境界 一丝不苟 融为一体 唯一 惊奇 2回忆课文的主要内容。 3朗读课题：鱼游到了纸上 引发思考：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间到底有什么关系？导入：在上节课的学习中我们捕捉到了要解决：鱼“游到了纸上”与“游到了
3、心里”之间的关系是帮助我们学习本文的关键。现在我们快速默读课文，看看文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容？找到相关段落内容。 / 二、研读：鱼游到了纸上 1文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容？找到相关段落内容。 2小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句，指导朗读小女孩的话。3根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话： （1）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（理解：“惊奇”；这是作者听到的内容。） （2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（理解：“一丝不苟”；感受作者认
4、真观察人物与描述人物的方法。） 板书：一丝不苟（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”（笔谈） 3、创设情境，练习写话 PPT出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面写一写，在练习纸上完成。）3分钟完成，然后汇报交流。完成小练习：1、白发苍苍的老人侧过身来说：“_。” 2、年轻的阿姨（赞叹）道：“_。” 3、外国的游客也（挤）了过来，（竖起了）大拇指：“_。”4、_:“_ 。”三、研读：先游到了我的心里（看鱼） 导入：是呀，鱼游到了纸上，聋哑青年又是怎样回答的呢？ 1（PPT出示
5、句子，读）他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 2（指名回答）你觉得“先游到了我的心里。”可以用哪个成语来概括呢？（胸有成竹）3联系上下文，体会这句话（“先游到了我的心里。”）的意思。小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句。默读课文，找出体会先“游到了心里”的句段，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著） 小组内学习交流后，汇报并相互补充完善。 4根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：（1）他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静
6、静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（出神入迷地观察）（2）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（持之以恒地刻苦练习）（3）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（“爱鱼到忘我的境界”） 板书：忘我境界4这些忘我境界的内容，可以用一个什么四字词来概括？（废寝忘食）5出示：（）先游到了心里，（）游到了纸上。（用关联词语填空，齐读）小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。四、谈学习收获 1从青年身上你学到了
7、什么？得到了什么启发？ 2根据学生发言，指名板书相关词语。导入：我想到触摸春天中的一句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”3小结：这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，这是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。五、拓展延伸1请说说你知道的有关勤奋、努力、专心、好学等的小故事。、 2老师出示故事片断，让学生学习。（PPT）3你有没有认真观察你身边的人呢？请说说你所熟悉的人和事。七、布置作业选做其一：（PPT）1P130小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想用一段话把它写下来。2从这位聋哑青年身上，联系自己的学习生活，你又有
8、什么新的感受与启示呢？课后请把它写下来，并与同学交流学习。板书设计： 27 鱼游到了纸上 （因为）先游到了我的心里 忘我境界 一丝不苟 融为一体 （所以） 才游到了纸上 关于鱼游到了纸上第二课时教学设想 一、复习四字词语 泉白如玉 赏心悦目 举止特别 一丝不苟 忘我境界 然后要求学生选择提供的四字词语复习概括课文主要内容。 二、作者在玉泉观鱼时，认识了一位举止特别的青年，这是一位什么样儿的年轻人？ 读描述年轻人外貌的句子。 好英俊的一位年轻人！这节课，我们将走进这位年轻人，去探究他的特别？三、自由读文，画出青年人的举止特别的句子。 （读后，汇报）随机出示句子1、因为他爱鱼爱到忘我的境界。2、他
9、老是一个人呆呆地站在而且从来不说一句话3、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像河鱼融为一体了。4、我仍旧去喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。5、“你真专心哪！”我忍不住轻声地问。没想到他头也不抬，理也不理我。（反复读，小组讨论，你从这些句子中哪些词，哪些句体会到年轻人的特别？交流完毕再汇报）四、年轻人的举止为什么这样特别？（因为他是聋哑人，因为他酷爱画金鱼，因为他爱鱼爱到了忘我境界）五、那他又是怎样画鱼呢？1、读句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像小姑娘绣花那样细
10、致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。2、你觉得这句话哪些地方写得好？3、年轻人为什么会达到这么娴熟、高超的画技？（因为鱼已经游到了他的心上.）4、“鱼游到心上”与“鱼游到纸上”之间有什么关系？（小组讨论）六、不久，杭州市举行了优秀美术作品展览，这位盲人青年画的金鱼图入选了。在展览室里，他的作品前围满不少观众，大家都在不停地夸赞这幅金鱼图！请想像，人们会说些什么？请把大家夸赞的语言写下来。（任挑1-2种人物写，写完交流）在这幅生动的金鱼图前，白发苍苍的老人说： 年轻漂亮的阿姨说： 知识渊博的学者说： 天真活泼的孩子说： 写鱼游到了纸上这篇文章的作者说： 七、人只要有追求，
11、肯努力钻研，不管在什么样的情况下，都能取得成功！在你的身边，或你读过的书中，你还了解哪些身残志不残的动人事例，你说出来和大家分享。（课前准备）27 课鱼游到了纸上语文基础知识教学目标有：会认本课的生字新词。根据上一次议课的建议，王蓉老师为落实这一教学目标。先让学生初读课文，提示学生注意读准字音，然后检查认读（花港、罢了、绣花、厂徽、咯噔、速写、一壶茶、金鱼缸、聋哑人、清澈见底、一丝不苟、工笔细描、赏心悦目）这14字词。采用指名读，师生共同纠正读音，开火车读，齐读的形式，较好地落实了字词教学。学生语文基本技能的培养和落实主要有四点：第一、培养学生对课题质疑问难的能力。引导学生带问题自由地读一读课
12、文，并让学生想一想，课文主要围绕谁讲了一件什么事？培养学生整体感知、分析，归纳语言文字的能力。第二、培养学生联系上下文品词的能力。从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”中“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。从“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟
13、、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。第三、细化读的点。教师根据教学目标及学生的实际情况，巧设导语，创设情景，渲染气氛，精讲点拨，引导学生在品句、品读训练中逐步达到教学目标。从“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”试着读出自己的体会。让学生带着各自的感受再读读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这个句子，边读边想象年轻人看鱼时的情景。还有师配乐朗读“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”。让学生闭上眼睛感受年轻人画鱼的情景。采取指名读，生评读，生再读，师读，读的形式丰富多彩。第四、培养了学生的想象能力。教师引导边读边想象年轻人看鱼时的情景。从老师听出来了，年轻人的眼里有两三条金鱼；老师听出来了，年轻人的眼里满是金鱼，红的、黄的、黑的，花的；老师听出来了，年轻人看鱼已经如痴如醉了。同学们，放飞你的想像
