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1、聪明的小高斯 聪慧的小高斯教 材：“注、提第五册阅读2?聪慧的小高斯课 时：第一课时学情分析：在学生原有阅读能力的根底上，读懂课文教学目标：1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因2、能力目标：在理解重点词句的根底上有感情地朗读课文3、情意目标：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯教学策略：采取读读议议的课型进行教学教学准备：投影片教学流程：一、导入新课，激发情趣师：同学们好生：老师好师：请坐生：谢谢老师师：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+100=生：这道题的得数是5050。师：你是怎样
2、知道答案的生：我是在课外书中看到过的。师：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗生：想。师：他就是聪慧的小高斯。二、初读课文 整体感知师：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮忙下，他成为全世界驰名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。1、尝试自由朗读，正音师：现在大家翻开书，自由阅读课文，生字和不懂的词句要结合高低文或借助工具书去理解。2、逐段朗读，读通读顺师：现在大家坐好了，谁愿意逐段朗读这一课。3、师生探讨，加深理解师：我们构想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下
3、去，会怎样生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。师：同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这表明了什么生：表明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。生：表明小高斯很注意察看事物。师：同学们说了小高斯这么多的优点，则小高斯的这些优点是天生的吗生：不是。师：为什么不是生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱察看事物的好习惯。师：我们要向小高斯学习什么呢生：要学习小高斯爱动脑的良好学习品质。生：学习他勤于思考，善于思考的好习惯。三、情感体验 拓展思维师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知道他是谁吗生：小高斯的老师。师：对，他就是小高斯的老师，我在
4、课文中发现了几处描写老师度变化的语句，你能把它找出来吗生：不耐烦、大吃一惊、疑心、震惊、惊喜。师：则老师的态度为什么会有这些变化呢现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组答复得最全面。生：不耐烦的原因;不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。生：大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。生：疑心的原因;因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。生：震惊的原因;小高斯讲的巧妙的计算办法，他自己还是第一次知道。生：惊喜的原因;他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。四、朗读课文 加以品评师：谁愿意读一读你喜欢的片段生：朗读师：谁能来为他评一评生：感情不够丰盛，如果加上动作就更好了。师：看到大家读得这么好，老师也想读一读，然后请各位同学来为我评一评。(朗读)生：评论。.
