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1、第一单元：长度单位课题一：学会估计,认识厘米尺学习内容： 书上第1、2页内容 教学目标：1、 知识与技能：通过观察、测量活动,使学生认识统一长度单位的必要性.能估计出物体大概长度.认识厘米尺,米尺、卷尺等其他测量长度的工具.2、过程与方法：通过活动使学生经历长度单位形成的过程,会估一估. 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力,操作能力和合作意识,养成细心、认真的学习习惯.教学重点：能借用物体估出物体的长度,并正确认识厘米尺.教学难点： 正确估出物体的长度教具准备：直尺,卷尺,米尺,学具准备：直尺教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、情景导入操作,学会估计物体长度的方法.知道什么叫估
2、计估一估1、小兔子拔了一根萝卜,想知道自己的萝卜有多长,他有一些工具,你能用这里的工具帮助他量一量,大概有几个这样的工具长呢？知道量的方法2、你能用这个方法量量数学书的一个边大约有多长吗？可以选用盒子里的工具量一量汇报结果讲解：刚才大家得出的这种测量物体大概长度的方法就叫估计法.板书：估计估一估操作中展示量的方法边沿着边量,大概需要几个萝卜大概有个工具长.操作 二、估计方法进一步探究估计物体长度的方法.动手操作,质疑引出刻度尺1、P21、3看懂题意明白大约就是大概、差不多的意思可以用些方法辅助自己.手指等2、p22清同学们小组内用整支铅笔估计量出桌子的长边短边和高的大约长度.汇报结果和测量方法
3、同样长的边为什么大家量出来的结果不同？如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么测量工具呢？板书：尺子认真看图和文字,讲讲看懂了什么有什么好方法小组动手操作用的工具不同,有长由短.尺子三、认识厘米尺与厘米认识厘米尺1、 出示直尺这一学习用具叫什么？板书直尺2、 观察直尺,你发现上面有什么？根据学生回答板书：数字 刻度 字母（1） 观察数字,你有什么发现？按顺序读一读尺子最左端是几？0表示什么？我们给他起个名字：0刻度（2） 观察刻度线,你发现什么？长刻度线对准的是几,就是刻度几3字母是什么？Cm表示厘米的意思,是厘米的英文缩写.板书：cm讲解：厘米是一个常见的长度单位.直尺有数字、刻度、字母从0
4、,1,2安从小到大的顺序0， 表示没有；开端起点刻度线有偿由短cm四、扩展介绍其他的测量工具介绍其他长度单位你还知道那些测量长度的工具,知道他们都可以测量什么物体的长度？米尺,三角尺,卷尺等五小结与作业小结学习内容作业今天你有什么收获？板书设计： 长度单位：厘米 cm 数字 刻度 0刻度 字母 课题二：认识厘米 用厘米量学习内容： 书上第3、4页内容 教学目标：1、知识与技能：认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度概念,通过操作知道1米=100厘米,初步学会用刻度尺量物体的长度限厘米2、过程与方法：通过通过观察、测量活动使学生认识长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性3、情感态
5、度与价值观：通过量一量活动获得1厘米,1米的长度体验；培养学生的观察能力,操作能力和合作意识,养成细心、认真的学习习惯.教学重点：能用刻度尺正确的量出整厘米物体的长度.教学难点：正确的用刻度尺和掌握正确的测量方法教具准备：纸条,直尺学具准备：直尺教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、复习导入复习估一估直尺1、 出示P7-6的第一竖列2、这是什么？上面有什么？今天我们就学习用刻度尺来量一量物体的长度估计出结论直尺二、认识厘米尺与厘米认识1厘米的长度认识几厘米1、演示1厘米有多长？请同学表述讲解；从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米2、请大家在直尺上找出1厘米,还有哪段是1厘米？小结：尺子
6、上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度就是1厘米.3、 试一试用手势表示1厘米大概由多长？师范先量出哪个手指头是1厘米在用右手拇指食指帮助比划出1厘米的长度1、我们知道1厘米有多长,那么3厘米呢？3厘米有几个大格？5厘米呢？8厘米呢？2、你能从直尺上找到3厘米的长度吗？你还能找到几厘米的长度？小结：几厘米就是有几个大格从0刻度到1刻度找出并表示讨论操作0刻度到3刻度的长就是3厘米从尺子上指出长度三、学会用尺子测量物体长度估计长度学习使用直尺测量物体长度发散思维,多种方法解决问题小练习1、 你能估计这张纸条大约是几厘米？2、 究竟准确的该是几厘米呢,我们用尺子来验证一下.请看书p3讲的测量纸条
7、长度的方法,自己操作并填上数.3、 其他测量方法这种作左端对准0刻度是最好的测量方法,当然还有其他的方法.有同学可以介绍吗？4、 测量数学书短边和长边的长度铅笔的长度操作后汇报结果独立学习,讲解方法.互相补充介绍,左端对准任意数.四、认识米尺的作用,活动中理解单位换算1、 用卷尺测量黑板的长度2、 活动操作1米100厘米1米长的卷尺,同学有10厘米长的纸条,用纸条一个接一个量出结论.活动得出结论全班合作活动测量结果：1米=100厘米五小结与作业小结学习内容作业今天你有什么收获？板书设计： 长度单位：厘米 cm 米 1米=100厘米课题三：认识线段学习内容：书上p5与练习一第7、10题 教学目标
8、：1、知识与技能：创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征：直的和可度量的2、过程与方法：通过实践活动,是学生学会量线段、画线段的方法.3、情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、操作的能力,合作意识以与运用知识解决实际问题的能力.教学重点：感知线段,明确线段的两个特征：直的和可度量的教学难点：正确测量线段的长度.教具准备：课件,刻度尺,学具准备： 一些直的物品教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境导入新课演示课件,激发学习兴趣1、 演示课件为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么？2、今天我们就来研究这个问题从铁管上滑下来比走楼梯快.铁管直,还滑
9、二、观察体验探究新知感受线段的直感受线段的两个端点结合实物骨感知端点实例理解线段练习结合生活实际使用尺子测量线段长度估计线段长度画线段1、请拿出盒子里的东西,看一看摸一摸,你发现什么？2、 这些物品里那些是直的？3、3、请大家再看看摸摸这些直的物品,除了直以外,你还发现什么？小结：假如从铅笔的任意一端开始摸到另一端,我们把其中的一端看作一个点,另一端看作一个点,我们把这两个点叫做：端点.4、你能演示出哪些直的物品的两个端点吗？5、黑板出示请同学把两点用线连起来.哪条像书本的边？为什么？请读读p5做一做图下面的文字.小结并板书：我们把这样的现叫做线段,线段是直的,有两个端点.线段 直的 两个端点
10、练习p776、你能在教室中找出线段吗？ 还有什么问题吗？1、 线段可以测量吗？2、量出p5三条线断的长度3、出示横竖俩条同样长的线段,哪条长哪条短？量量看小结：不太长的线段通常可以用厘米和米可以量出它的长度,而生活中的线段有时候需要估计一下,有时又需要通过测量来的得到正确的结论.同样长的两条线段,往往人们觉得竖这方比横着方长,这是视觉误会,大家要在生活中注意这个问题.1、 用手势表示出3厘米的长度2、 独立学习p54华线段的方法边画一条3厘米长的线段边说方法学具准备的物品有直的,有弯的迅速找出认为是直的物品,互相纠正说出自己的发现书本的边,直的吸管1名同学用赤字,其他两名随便连.第三条,因为直
11、的,有两个端点判断哪些是线段举例提问互相解答可以,因为他有长度,有两个端点又是直的独立完成后介绍测量方法估计并说理由测量后得出一样长的结论手势表示,说出方法独立看书学习后边画边说说方法三、巩固练习练习扩展练习1、 练习话几个线段2、一个3六厘米长的断尺,画一条5厘米长的线段,怎么办？自己说自己画讨论完成并汇报结果四、小结与作业小结学习内容作业今天有什么收获可以用一问一答对形式进行板书设计： 直的 3厘米线段 两个端点课题四：练习学习内容：练习一的基础联系和扩展练习 教学目标：1、知识与技能：巩固对厘米的认识与进一步巩固测量和画线段的方法2、过程与方法：通过的大量的时间操作活动进行3、情感态度与
12、价值观：培养认真、仔细的学习态度和习惯教学重点：正确测量和画线段教学难点：用学到的知识解决实际问题教具准备：图,练习题教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、基础练习巩固画线段和测量线段的能力,并能正确数出图形中线段的数量1、下面有4个点,每两点之间画线段.（1） 上面组成的图形一共有条线段？（2） 量出每条线段有多长重点指导数线段注意方法和细心,不丢2、画线段1画一条5厘米长的线段2画一条比5厘米长2厘米的线段 怎么理解比5厘米长2厘米3画一条比5厘米少2厘米的线段怎么理解比5厘米少2厘米,少还可以换成什么词？短、缺画线段按要求完成内容,并说出解决的方法.按要求画线段理解重点词的意思二、扩展练习结合生活实际,扩展延伸所学知识线路图教案书p211、 小名从家到学校的路线图,你认为走那条最近？2、 这条路线需要走多少米呢？
